高中政治課堂教學情境的有效生成

游於嫦

（湖北省嘉魚縣南嘉中學）

摘 要：對于高中政治課堂教學而言，教學情境生成的重要性是課改中心內容的一種表現。主要從情境有效生成在課堂教學中的重要性入手，對政治教學情境的生成措施進行了探究。

關鍵詞：高中政治；教學情境；生成措施

課堂教學情境主要指的是教師在課堂教學中，從教學需求和教學內容入手，為學生提供的一種特殊行動學習環境。這一學習環境的構建，對課堂學習效率的提升有著一定的促進作用。在我國教育事業發展的新時期，增強師生互動，是新課程改革過程中所要關注的一個重要問題。從高中政治教學來看，由于這一部分知識的枯燥性相對較強，因而教學情境的設置也成為培養學生學習興趣的一種有效方式。

一、情境有效生成在課堂教學中的重要性

1.教學情境的生成對教材內容的延伸有著積極的促進作用

在課堂教學中，教材是教師開展課堂教學的主要依據。在新課改的推行過程中，教材編寫結構的變化，讓教師在課堂教學中需要借助新的教學模式對課堂教學情境進行優化，從教材改革的作用來看，對教師教學需求的滿足是新教材的主要特征。在課堂教學中，教師對一些本地區的案例的應用，可以對教學情境的個性化特征進行一定程度的強化。在對教材重點內容進行講解的過程中，相關問題情境的設置也可以讓教學內容得到有效豐富，因此，教學情境的有效生成，對教材內容的延伸有著一定的促進作用。

2.教學情境的有效生成是合理設置問題的前提和基礎

教學目的的實現，是教學情境設置的主要目標，對此，教師在構建教學情境以后，也需要通過課堂提問等互動方式對教學情境設置的作用進行充分發揮。從課堂提問在政治教學中的作用來看，缺乏合理性的課堂提問往往無法對教學情境進行體現。在課堂教學情境相對缺乏的情況下，學生也無法對教師所提出的問題進行深入思考。因此，教學情境的有效生成可以被看作教師對課堂提問進行合理設置的基礎要素。

二、高中政治教學情境有效生成的對策

1.讓教學內容與課堂生活實際相結合

對政治學科缺乏學習興趣是高中生群體中較為普遍的一個問題，傳統教學模式的弊端是引發這一現象的一個重要原因。在傳統教育模式的影響下，很多學生都認為政治課程的學習是為高考服務的。從課程改革的現狀來看，符合素質教育發展的教學模式的構建離不開教師對課堂教學模式的突破。對此，教師在構建政治課堂教學情境的過程中，就需要從一些與學生日常生活有關的內容入手，對教學案例進行選擇。例如，在對人教版《神奇的貨幣》一課進行講解的過程中，教師就可以通過與學生進行聊天式交流的方式來進行課堂導入。

2.利用情景短劇優化教學情境

對課堂教學的根本性改革是提高學生學習積極性的一種有效方式。為了讓學生盡快融入課堂教學中，教師需要利用學生在獲得新知識以后的成就感。從高中學生的身心發展特點來看，這一階段的學生已經具備了較為成熟的問題思考能力，對于一些較為常見的問題，學生也會給出一些自己的獨到見解，對此教師需要在對高中學生的思維特征進行充分把握的基礎上，對課堂教學的觀念進行轉變。在對國家利益的有關內容進行講解的過程中，教師可以朝鮮核問題等國際熱點事件為例，讓學生分別扮演不同國家的領導人，從各自所在的“國家”的角度來對這一問題進行分析。將角色扮演法應用于課堂教學中，可以讓學生在參與課堂教學的過程中有效提升自身的口語表達能力和隨機應變能力，也可以讓學生的自主探究能力得到一定程度的發展。

3.利用多媒體技術創設教學情境

多媒體技術的應用，可以讓教師對教學素材進行有效挖掘，強化課堂教學的感染力。信息量大、清晰性和直觀性是多媒體教學在課堂教學實踐中所表現出來的主要特點。對此，教師在對課堂教學情境進行優化的過程中，也可以借助多媒體技術，讓學生在一些特定的學習環境中受到啟發。例如，在對人教版高中政治教材中的黨的領導的相關知識進行講解的過程中，教師就可以借助多媒體課件，讓學生對教材中所涉及的知識進行了解。對此教師在課堂教學的準備階段就需要搜集相關的網絡資源，進而借助一些真實可靠的信息資源讓學生對教材內容進行講解。

總之，在轉變課堂教學觀念的基礎上，對課堂教學方式進行有效創新，是促進高中政治課堂教學情境有效生成的可行性措施。在注重學生學習興趣的基礎上，提升學生參與課堂教學的熱情，可以提升政治課堂的教學效率。

參考文獻：

[1]孫健.關于高中政治課堂教學情境有效生成的思考[J].現代閱讀（教育版），2013.

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[3]張葉珍.高中政治課教學情境有效創設研究[D].華東師范大學，2010.

編輯 溫雪蓮endprint