高中通用技術課程改革中合作學習的運用研究

劉延衛

（浙江省臨海市回浦中學）

摘 要：通用技術作為一種新型課程，一經推出就受到了廣大學者的關注。通用技術作為一門較為寬泛的，體現基礎性和通用性的學科，其開設目的就是為了讓學生在動手體驗的過程中增強對日常生活中常見技術產生的深刻認識，而這些認識的掌握、能力的理解，離不開學生以小組為單位的合作與研究。

關鍵詞：高中教學；通用技術；課程改革；合作學習；策略探討

一、高中通用技術課程的簡述

高中通用技術課程是一門強調學生動手能力和體驗能力的綜合多門學科來對生活中息息相關的技術進行探索和實踐的一門課程。其設置的理念是為了對當代高中生進行以通用技術為核心的相關素養，關注學生的整體協調發展；為了讓學生在實踐中不斷探索，提高學生的探索精神和創新精神；立足于科學技術以及社會生活，加強對學生的人文素養進行引導；讓教育與生活相連，讓理論與實踐相連，將現代技術與現代文明帶進學生的視野；豐富高中生的課堂教學多樣性，從全新的視角引導教學等。從通用技術課程自身屬性以及通用技術對當代高中生的需求來看，采取小組合作形式進行課堂教學是一個不錯的選擇。

二、以合作學習形式促進高中通用技術的教學改革

（一）設置科學合理的小組學習任務

通常來說，在高中通用課堂教學中最具特色同時也是最基本形式的就是動手實踐，而動手實踐往往就需要學生之間的配合與互助。因此，在高中通用課堂中引導小組合作學習，教師首先要對學習任務進行明確規定，防止學生由于對任務產生誤解，從而導致小組合作的失效。根據不同的教學內容，教師應該預先考察到不同學習任務的重點和難點，對于這些問題可以在學生合作之間進行引導和啟發，降低合作學習的難度，同時也可以使學生的合作學習更具有方向性。例如，教師在對學生布置高中通用技術選修《電子控制技術》的合作學習任務時，應該在學生進行小組合作的設計之前，先將完成合作任務過程中所遇到的障礙進行提前預知與引導，提醒學生在電子控制技術的過程中除了要掌握傳感器的基本內容之外，還要考慮所設計傳感器是否具有可行性，即能將概念性的傳感器設計付諸于實踐，將設計理念轉化為實物展示。

（二）引導學生樹立合作學習意識

由于傳統課堂中，對學生合作意識的培養較為忽視，而高中通用技術課程又是一門新興學科，因此，在合作學習的過程中難免會讓學生感到不適應。要想使合作學習在高中通用技術課堂中實現最大的價值，在日常教學過程中，高中通用技術教師還應該對高中生的合作學習意識進行引導，幫助學生樹立合作學習的意識。鼓勵學生去探尋、去發現同伴身上的優點，正視自己的能力，讓學生產生這樣的合作意識：（1）不與他們進行合作，即使自己再努力，學習任務也無法順利完成；（2）在與他人進行合作中，我可以獲得更多的知識，學習他人的想法和創意，而這對于我個人的發展也是極其有利的；（3）采取合作學習，就是為了讓我們互相學習、互相了解、互相尊重；（4）合作是以后學習生活中都要運用的一種能力，因此，我要主動與他人進行合作，在合作中發揮自己的力量和價值。

（三）合理進行分組，發揮小組成員作用

在學生以小組合作完成通用技術課堂中的學習任務時，為了能夠使合作的價值得到更好的發揮，教師在分組之前應該加強對學生的了解，不應該按照所座位置對學生進行隨機分組，而是應該根據學生的不同學習方式、不同知識技能、不同性格愛好等進行分組，不僅如此，在性別方面也應該采取男女混合的原則來進行異質分組。例如，在對通用技術選修課程《電子控制技術》的教學實踐中，就需要每一小組的成員都有一名具備一定思維較為敏銳、創新意識較強的學生，還需要一名物理基礎較好的學生以及其他學生共同來完成傳感器的線路圖以及創造出相應的溫度傳感器。如果教師沒有對學生進行提前了解，就可能將多個想象力豐富或多個物理基礎較好或多個思維較為敏銳的學生分為一組，不僅造成人員的浪費，還無法使小組成員的價值得到充分發揮。

（四）明確教師角色推動合作學習

在通用技術課堂中，教師要想使自己的存在更具有價值，能夠使學生的潛能得以發揮，就應該在小組合作中明確自身的角色定位。教師不再是課堂的主宰者，而是學生合作學習的推動者。教師可以參與到學生合作學習的全過程中，但卻不發揮決定性作用，而是在學生小組設計與創作誤入歧途或走進瓶頸，無法獨立解決時給予適當的指引和矯正。同時在對學生進行提醒和引導時，不應該直接將正確方法指給學生看，而是委婉地提醒學生開闊思路，切忌在教學中對學生所完成的作品進行批評式指點。應該采取這樣的方式：你看看在這個環節可不可以再選取其他的方法？這個傳感器的設計很有創意，但是可能在實用性方面還可以再修改一下，傳感器的路線如果換一種方式設計可能會更實用一些。

總之，合作學習是高中通用技術課堂中一種重要的教學模式，筆者在結合教學經驗的基礎上提出在通用技術課堂中進行合作學習要充分考慮合作任務的合理性、合作意識的增強、組員分配的合理性以及教師角色定位等問題。

參考文獻：

[1]王輝.高中通用技術課程中“合作學習”現狀分析與實踐探索[D].河北師范大學，2013.

[2]林志紅.高中通用技術課程改革中合作學習的運用[J].新課程（下），2014（10）.

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