初中語文閱讀教學淺談

楊占芳

摘要：閱讀教學是中學語文教學的重要組成部分，對于提高學生的語文素養(yǎng)和綜合能力，具有十分重要的作用。本文結合初中語文閱讀教學的實踐，針對新課程改革的發(fā)展要求，對初中語文閱讀教學進行了研究，以期對初中語文閱讀教學有所借鑒。

關鍵詞：初中語文教學；閱讀教學；教學經(jīng)驗

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）05-0252-01

閱讀教學在初中語文教學中占有非常重要的地位，提高閱讀教學質量，對于培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)具有十分重要的作用。我針對語文學科自身的性質和要求及初中生的身心特點，結合自身的教學經(jīng)驗，就初中語文閱讀教學談談看法。

1.研究好教材，進行了效教讀和自讀

新的課程教材，打破原有模式，分初一、初二、初三三個相互銜接的階段，以培養(yǎng)目標為線索組織單元。將一定的智能按一定的體系分解到各個單元中去，每個單元都有自己的主題，同時通過教讀、自讀課型落實該體系中的一到幾個問題。每一個單元都不是孤立的，單元內的課文都以完成單元教學目標來設定，在能力形成中具體分工，而且分工不同。教讀課要從實際出發(fā)，利用教學資源直觀地進行教學，遵循適時、適度、高效的原則，突出教學的重、難點。運用時不能脫離語文教學的實際，不能違背語文教學的原則；不能忽視師生的情感交流；不能忽視教師的形體語言；更不能忽視組織教學。要排除多媒體本身對學生聽覺、視覺等的干擾，正確認識教讀課與自讀課的關系，發(fā)揮語文自讀課功能，使學生在語文自讀課活動中，發(fā)揮主觀能動性，成為學習的主人，使語文素養(yǎng)和語文能力得到全面的提高。隨著學生閱讀水平的提高，教師要及時調整和改進教學方法，促進教讀取得更好的效果。

2.提倡廣泛閱讀

《語文課程標準》明確要求："培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。鼓勵學生自主選擇閱讀材料。"謝象賢曾說："漢語學習的特殊之處主要的不是'知'的積累，而是'感'的沉淀。"古人說："觀千劍而后識器，操千曲而后曉聲。"既然連手感、樂感的形成都離不開大量的觀劍、操曲的實踐，那么學生對于語言的感覺感悟自然更是離不開大量的閱讀，絕非教師的講解所能代勞。"書是人類思想的家園"，要學好語文，形成語感，具備一定的語文素養(yǎng)，就要提倡多讀書。

新《語文課程標準》中有教育部推薦的部分書目，教師也應該為學生推薦一些可讀性強的文章?！墩Z文課程標準》"關于課外讀物的建議"要求學生九年課外閱讀的總量達到400萬字以上，閱讀材料包括適合學生閱讀的各類圖書和報刊。再者，"語文學習的外延和生活的外延相等"，有書本語文、生活語文、環(huán)境語文、聲像語文等。因此，要使學生懂得，生活中處處有語文。要會時時觀察，時時閱讀。"讀書破萬卷，下筆如有神"。廣泛地閱讀，其作用正如富蘭克林所說："閱讀使人充實。史鑒使人明智，詩歌使人巧慧，數(shù)學使人精細，博物使人深沉，倫理使人莊重，邏輯修辭使人善解。"不讀書，談不上積累，更沒有感悟；而沒有感悟，哪來語感。

3.切實做好閱讀方法的指導工作

以學生為主體的閱讀教學，學生閱讀不是放羊式地閱讀、無意識地閱讀。主動而有效地閱讀必須有正確的方法為指導。

我們要指導學生：在閱讀一篇文章的過程中，首先，要學會抓重點。抓住標志性詞，如統(tǒng)攝詞、稱代詞、勾連詞、反復出現(xiàn)的詞等。其次，要樹立單元意識。要把握一個單元的單元主題和學習重點，學會聯(lián)系與比較，明確本文在本單元中的地位。再次，要指導學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，動眼、動口、動手、動腦，不斷增強語感。最后，要指導學生學會把粗讀和精讀結合起來。有的文章只需囫圇吞棗，不求甚解；有的文章卻要尋章摘句，圈點批注，細心揣摩。

不同的作品有不同的側重點，閱讀方法也應該有所區(qū)別。記敘文用"六要素"閱讀法（時間、地點、人物、事件的起因、經(jīng)過、結果）；說明文用"四要點"閱讀法（說明對象、說明順序、說明方法、說明語言）；議論文用"三要素"閱讀法（論點、論據(jù)、論證）；散文用"形神"閱讀法（形散神凝或形散神不散）。這些閱讀方法都是我們在學習過程中應注意且必須掌握的，我們應該找出效果最佳而自己又感興趣的方法，認真閱讀，從而提高語文學習能力。只有在平時的課堂教學中注重閱讀方法的指導，才能不斷提高學生的自主閱讀水平。

4.加強訓練，提高閱讀速度

閱讀速度越快就越節(jié)省時間。在參加快速閱讀訓練課程的人當中，很少有人能一直提高閱讀速度，往往是課程結束后的幾周內，他們還能保持快速閱讀，可不久就又恢復原樣。如果你有許多書要讀，那么參加快速閱讀訓練課程也許是值得的。因為，研究表明，參加過訓練之后，如能保持每天至少讀2個小時，那你就能保持住自己快速閱讀的水平。但我覺得巧讀比快讀更重要。換句話說，省下那些讀用處不大的、知識性不強的或者自己不感興趣的讀物的時間，把省下來的時間和精力花在某一讀物上。既然你讀不了那么多的書，選擇自己所要讀的書就很重要。

閱讀是一項教育工程而不僅是語文教學的一項內容， 它關系到的不僅僅是語文的教學，更關系到每一個人的整體素質。閱讀發(fā)展學生的心智，開闊學生的視野。愛讀書的學生是長進的學生、是少問題的學生、是好管理的學生、是容易溝通的學生、是通情達理的學生，因此我們必須重視閱讀教學。