小議初中數(shù)學(xué)教學(xué)

傅昆燕

摘要：推行新課程改革以來，新教材在適應(yīng)學(xué)生差異性方面很有特色：教材正文理論要求有所降低，刪去了繁雜的計(jì)算及復(fù)雜推理的論證題，使每個(gè)學(xué)生通過自己的努力都可以達(dá)到基本要求；同時(shí)拓廣了知識(shí)面，新教材內(nèi)容能開闊學(xué)生視野，啟迪學(xué)生思維，緊密聯(lián)系現(xiàn)代生產(chǎn)、生活，練習(xí)題分A、B層次編排，使大部分學(xué)生的數(shù)學(xué)才能得以充分發(fā)展。在教學(xué)中發(fā)揮教材特點(diǎn)，適應(yīng)學(xué)生的差異，這就是廣大教師所要研究也探討的問題。在一線教學(xué)中，我們探索出了一些還不成熟的教學(xué)方法和教學(xué)模式，僅供同行一起探討。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；數(shù)學(xué)教學(xué)

中圖分類號(hào)：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2017）05-0153-01

1.轉(zhuǎn)變教師角色，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主

數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上，充分建構(gòu)在"最近發(fā)展區(qū)"上。在教學(xué)過程中，教師要轉(zhuǎn)變思想，更新教育觀念，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)。教師要走出演講者的角色，成為全體學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、激勵(lì)者、引導(dǎo)者、協(xié)調(diào)者和合作者。學(xué)生能自己做的事教師不能代勞。教師的主要任務(wù)應(yīng)是在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候給予恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)與幫助。要讓學(xué)生通過親身經(jīng)歷、體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的形成和應(yīng)用過程來獲取知識(shí)，發(fā)展能力。例如在學(xué)習(xí)同類項(xiàng)概念時(shí)，我針對(duì)學(xué)生年齡特點(diǎn)，組織"找同類項(xiàng)朋友"的游戲。具體做法是這樣的：把事先準(zhǔn)備好的配組同類項(xiàng)卡片發(fā)給每個(gè)學(xué)生，一個(gè)同學(xué)找到自己的同類項(xiàng)朋友后，被"擠"出座位的另一個(gè)學(xué)生再去找自己的同類項(xiàng)朋友，比一比誰找得既快又準(zhǔn)。這種生動(dòng)的形式和有趣的方法能使學(xué)生充分活動(dòng)，學(xué)習(xí)興趣大增，學(xué)生在愉悅的氣氛中掌握了確定同類項(xiàng)的方法和合并同類項(xiàng)的法則。

2.聯(lián)系生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生不想學(xué)或厭學(xué)，是因?yàn)樗麄冇X得學(xué)習(xí)枯燥無味，認(rèn)為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就是把死記硬背那些公式、定理、法則，然后反反復(fù)復(fù)地做題。新教材內(nèi)容編體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活又服務(wù)于生活的思想，通過生活中的數(shù)學(xué)問題或我們身邊的數(shù)學(xué)事例來闡明數(shù)學(xué)知識(shí)的形成與發(fā)展過程。在教學(xué)過程中，教師要利用好教材列舉的與我們生活息息相關(guān)的數(shù)學(xué)素材和形象的圖表來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如"地磚的鋪設(shè)"、"圖標(biāo)的收集"、"打折銷售"等等，教師都可以充分利用，讓學(xué)生走出課堂去學(xué)習(xí)，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在此過程中，教師要尊重學(xué)生，熱愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，經(jīng)常給予學(xué)生鼓勵(lì)和幫助。學(xué)習(xí)上要及時(shí)總結(jié)表彰，使學(xué)生充分感受到成功的喜悅，感受到學(xué)習(xí)是一件愉快的事情。要通過自己的教學(xué)，使學(xué)生樂學(xué)、愿學(xué)、想學(xué)，感受到學(xué)習(xí)是一件很有趣的事情，值得為學(xué)習(xí)而勤奮，不會(huì)有一點(diǎn)苦的感覺。

3.創(chuàng)新教學(xué)方法，提高學(xué)生的思維水平

由于初中數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)，教師在教學(xué)過程中可以創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生積極參與到教學(xué)過程中來。比如在課堂開頭，教師可以根據(jù)新知識(shí)的具體內(nèi)容，以講述科學(xué)故事的形式開始，將數(shù)學(xué)文化融入到課堂教學(xué)中，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。教師可以創(chuàng)設(shè)生活情境，將數(shù)學(xué)知識(shí)用來解決生活中的問題，會(huì)大大提高學(xué)生的情緒。比如在教學(xué)"平方差公式"時(shí)，教師可以創(chuàng)設(shè)這樣的情境，王女士到市場買水果，每千克6.8元，他買了7.2千克，多少錢？售貨員還用計(jì)算器算價(jià)格時(shí)，王女士已說出價(jià)格是48.96元，那么她是用什么方法這么快計(jì)算出來的呢？這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒就被充分調(diào)動(dòng)起來了，能收到很好的教學(xué)效果。

4.培養(yǎng)合作意識(shí)，在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)需要學(xué)生們的團(tuán)隊(duì)精神，團(tuán)隊(duì)精神就是一種相互協(xié)作、相互配合的工作精神。數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中多設(shè)計(jì)一些學(xué)生互相配合能解決的問題，增進(jìn)學(xué)生協(xié)作意識(shí)，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)精神。

如我又在講授球的體積公式時(shí)，課前我讓20名學(xué)生用厚0.5厘米的紙板依次做半徑為10、9.5、9……0.5厘米圓柱，列出各圓柱的體積計(jì)算公式并算出結(jié)果。又讓40名學(xué)生用厚0.25厘米的紙板依次做半徑為10、9.75、9.5……0.5、0.25厘米圓柱，列出各圓柱的體積計(jì)算公式并算出結(jié)果。課堂上我先把球的體積公式寫在黑板上，然后讓學(xué)生用兩根細(xì)鐵絲分別將兩組圓柱按大到小通過中心軸依次串連得到兩個(gè)近似半球的幾何體。讓大家比較它們的體積與半徑為10厘米的半球體積，發(fā)現(xiàn)第二組比第一組的體積接近于半球的體積，如果紙板厚度變小得到的幾何體體積愈接近于半球的體積，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)了球的體積公式另一證法。通過這些使學(xué)生認(rèn)識(shí)到只有齊心協(xié)力才能達(dá)到成功的彼岸。教學(xué)具有不僅使學(xué)生學(xué)知，學(xué)做，而且使學(xué)生學(xué)共同生活，學(xué)共同發(fā)展的目標(biāo)任務(wù)。

總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，一方面要重視學(xué)生學(xué)法上的指導(dǎo)，另一方面要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣，有效地提高教學(xué)質(zhì)量，全面實(shí)施素質(zhì)教育，完成教學(xué)任務(wù)。