淺談如何提高培智數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的效果

李瑩

摘要：培智學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂是所學(xué)科目主要科目，提高培智數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的效率是教師一直在追求的目標(biāo)。提高培智數(shù)學(xué)教學(xué)的效果，可以從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、改編教材等方面進(jìn)行。同時(shí)提高培智數(shù)學(xué)教學(xué)的效果，還學(xué)需要考慮學(xué)校的實(shí)際情況，提出合理的方法，促進(jìn)培智數(shù)學(xué)教學(xué)的效率。

關(guān)鍵詞：培智學(xué)校；智障學(xué)生；數(shù)學(xué)課堂教學(xué)；教學(xué)效果

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2017）05-0141-01

教育教學(xué)進(jìn)入改革階段，培智教育也面臨著重大的挑戰(zhàn)。培智教育關(guān)系著每位智障兒童的發(fā)展，是促進(jìn)兒童提高智力，健康成長(zhǎng)發(fā)展的重要課程。如何提高培智數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的效果，本文從以下幾方面進(jìn)行了探討：

1.優(yōu)化教學(xué)模式，提高智障兒童的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力

數(shù)學(xué)教學(xué)模式是配套數(shù)學(xué)教材的一套理論，是數(shù)學(xué)的一般教學(xué)理論。數(shù)學(xué)模式規(guī)定了師生的互動(dòng)方式，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，是師生雙方互動(dòng)的規(guī)范。在教學(xué)模式上選取學(xué)生易于接受的方式，這樣更能夠促進(jìn)學(xué)生的治理發(fā)展，現(xiàn)階段數(shù)學(xué)教學(xué)模式在素質(zhì)教育的發(fā)展下有很多新的理論，如多元智力理論、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論等等。將這些理論與數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合起來(lái)，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)。

1.1 在學(xué)習(xí)數(shù)與量的概念課程中，數(shù)的加減乘除運(yùn)用"操作——發(fā)現(xiàn)"的教學(xué)模式。例如在學(xué)習(xí)3的倍數(shù)這一內(nèi)容時(shí)，就可以采取操作——發(fā)現(xiàn)的教學(xué)模式。讓學(xué)生動(dòng)手將白色小球分組，按3，6，9……的形式排列好，然后問(wèn)學(xué)生3的2倍，3的3倍是多少等等。通過(guò)反復(fù)的聯(lián)系鞏固，將這些概念刻畫(huà)到學(xué)生的思維當(dāng)中。

1.2 在數(shù)學(xué)課中可以采取小游戲的形式來(lái)達(dá)到啟智的目的。我們通常也會(huì)玩一些數(shù)學(xué)小游戲來(lái)調(diào)節(jié)氣氛。比如“逢3的數(shù)字”在游戲中依次報(bào)數(shù)，遇到3和3的倍數(shù)要跳過(guò)。學(xué)生之間可以通過(guò)這樣的小游戲，練習(xí)數(shù)字和鍛煉自己的思維反應(yīng)能力。

1.3 數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不能操之過(guò)急，需要長(zhǎng)時(shí)間的練習(xí)和鞏固。因此數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)課自愛(ài)教學(xué)中也很重要。在數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課中可以采用“整理——應(yīng)用”的模式。整理應(yīng)用即教師通過(guò)對(duì)所學(xué)的課程進(jìn)行歸納總結(jié)，然后學(xué)生根據(jù)這些數(shù)學(xué)理念，近視實(shí)際的練習(xí)和應(yīng)用。

2.讓生活走進(jìn)課堂

在培智數(shù)學(xué)教學(xué)中的教學(xué)模式，要盡可能的將數(shù)學(xué)理論和內(nèi)容轉(zhuǎn)化為生活中易于接受的內(nèi)容，學(xué)生接受熟悉的事物，更容易把握教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而提高數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂效果。

2.1 結(jié)合實(shí)際組織教材。教材是我們進(jìn)行教學(xué)的依據(jù)。教材的編寫(xiě)也是根據(jù)學(xué)生的心理編寫(xiě)而成的。在培智教育中，教師要深挖教材將教材中的生活實(shí)際運(yùn)用到數(shù)學(xué)教學(xué)中，讓學(xué)生看到生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。現(xiàn)代技術(shù)的發(fā)展，把生活與學(xué)習(xí)緊密聯(lián)系在一起，將于科技、生活等問(wèn)題引入到課堂當(dāng)中能夠激起學(xué)生的興趣。組織教材進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候可以模擬生活，還原現(xiàn)實(shí)中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。例如運(yùn)用現(xiàn)代科技來(lái)進(jìn)行虛擬貨幣的計(jì)算，微信、支付寶在買(mǎi)賣(mài)上的便捷得到了很大的認(rèn)可。我們?cè)诖嘶A(chǔ)上來(lái)進(jìn)行現(xiàn)實(shí)中貿(mào)易交易的游戲。這樣在游戲中能夠最大程度的鍛煉學(xué)生加減乘除的能力。

2.2 創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)。創(chuàng)設(shè)生活情境是我們課堂常常采取的方式，這樣的方式易于抓住學(xué)生的注意力，更好的體現(xiàn)課堂的教學(xué)內(nèi)容。數(shù)學(xué)教學(xué)中的很多內(nèi)容是經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)化之后呈現(xiàn)出來(lái)的，因此我們要挖掘教材中的趣味性，將教材中的內(nèi)容運(yùn)用到實(shí)際的創(chuàng)景中。例如在數(shù)學(xué)課堂中初設(shè)小超市的情節(jié)，讓學(xué)生自己角色扮演來(lái)進(jìn)行買(mǎi)賣(mài)，將相關(guān)的數(shù)學(xué)運(yùn)算應(yīng)用到其中，強(qiáng)化數(shù)學(xué)知識(shí)，提高數(shù)學(xué)計(jì)算能力。

3.將數(shù)學(xué)與其他科目聯(lián)系起來(lái)，促進(jìn)課堂的有效性

3.1 將數(shù)學(xué)與 語(yǔ)文課程聯(lián)系起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言文字解讀能力。培智教育重在與培養(yǎng)學(xué)生的智力，智障學(xué)生的文字理解能力存在理解力低下的問(wèn)題，因此在做數(shù)學(xué)題的時(shí)候會(huì)出現(xiàn)讀不懂的情況。把語(yǔ)文課程和數(shù)學(xué)結(jié)合起來(lái)教學(xué)訓(xùn)練，能夠提高學(xué)生的文字理解能力。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，例如一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)應(yīng)用題，首先要讓學(xué)生理解題目的條件和問(wèn)題，讓學(xué)生在閱讀題目中將已知條件和問(wèn)題分別列出來(lái)，將這樣的訓(xùn)練反復(fù)練習(xí)加深學(xué)生的理解。

3.2 將數(shù)學(xué)與美工課程聯(lián)系起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手畫(huà)圖的能力。在數(shù)學(xué)中會(huì)學(xué)到很多圖形包括平面的和立體的。讓學(xué)生理解就要讓學(xué)生動(dòng)手畫(huà)。創(chuàng)實(shí)踐的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)壞導(dǎo)致學(xué)生的思維疲勞，因此在剩余的課堂時(shí)間里，可以將畫(huà)圖理解這樣的模式運(yùn)用到其中。讓學(xué)生自己動(dòng)手畫(huà)圓、畫(huà)三角形等等。在畫(huà)之前教師要將數(shù)學(xué)概念講清楚，不然在畫(huà)圓的時(shí)候可能學(xué)生會(huì)隨著自己的性子，畫(huà)一些小圈，但是這些在數(shù)學(xué)上不能稱(chēng)之為圓。所以讓學(xué)生理解數(shù)學(xué)概念是進(jìn)行圖形訓(xùn)練的基礎(chǔ)前提。

4.小結(jié)

提高培智數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的效果，需要從多方面出發(fā)，考慮到多種情況；將學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)情況結(jié)合到一起，在數(shù)學(xué)教學(xué)中不斷探索有效的提高數(shù)學(xué)效果的教學(xué)模式和教學(xué)方法，以期促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

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