新課程標準下高中英語有效教學策略的研究

周菊

摘要：高中英語教學是學生學習英語的一個高級階段，油氣是對于現代學生而言，高中英語學習不單單是應付高考，還可以成為今后就業的敲門磚。因此，在高考中取得驕人的成績已經不再是高中生的終極追求了，學生更希望在高中階段掌握英語綜合能力，所以教師也要不斷努力，探索出更多有效的教學策略來提高課堂效果，幫助學生提高自身的英語實踐能力。

關鍵詞：新課程標準；高中英語；有效教學策略

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）05-0101-01

引言：隨著新課程改革的不斷深入，傳統的呆板教學模式已經逐漸被"以生為本"的現代教學理念所替代，教學內容也更加符合教育發展的趨勢，學生的學習積極性和主動性也得到了很大的提高。雖然新課改在如火如荼地進行，但是仍然有部分教師頑固不化，難以接受先進的教學理念，不愿意尋找更有效的教學策略。因此，我國要加大教育改革的力度，盡快淘汰陳舊老套的教學模式，探尋出更多符合新課程標準要求的教學策略。

1.新課程標準概述

1.1 新課程標準的含義。新課程標準是我國在傳統教育的基礎上提出的更嚴格、更規范的要求，對教材編排、教學方法、教學目標和出題規律等方面進行的現代化改革。它是國家頒布的綱領性文件，是國家進行課程評價和管理的基礎，體現出國家對于不同階段的學生在知識與技能、情感態度和價值觀等方面的基本規范，并對各門課程提出了教學和評價建議。

1.2 新課程標準的要求。新課程標準的要求是新課改的核心內容，以培養學生的綜合能力為主線，以提升課堂教學效率為目標。對于英語課程學習來說，學生必須掌握聽、說、讀、寫各方面的能力，只有這樣才能應對社會的風云變幻[1]。除此之外，教師還要針對教學策略做出改變，以達到新課程標準的各項要求，主要是培養學生的思維能力、創新能力和表達能力等。國家頒布新課程標準的主要目的是為了讓學生受到健康教學氛圍的熏陶，雖然新課程標準的很多要求是強制性的，但其出發點還是體現出了人性化的一面。

2.新課程標準下的高中英語教學策略

2.1 巧妙設置教學情境。新課程標準要求增強學生的自主學習意識和學習動機。英語作為一門語言，只有在特定的情境下展開教學才能激發出學生的學習興趣，讓學生掌握一定的語言知識，增強語言綜合能力。因此，教師應充分利用課程特點和教學內容，設計出巧妙的教學情境，創造出積極活躍的課堂氛圍，讓學生主動融入課堂教學中，鼓勵學生大膽開口表達，從而提高課堂教學效果[2]。例如在學習《The Olympic Games》這個單元時，教師可以利用多媒體創設情境，讓學生觀看里約雙人跳水項目的比賽視頻。視頻播放結束后，教師可以在黑板上寫下兩句話讓學生翻譯：①吳敏霞和施廷懋摘得了女子雙人跳水項目的金牌，②女子雙人跳水項目的金牌被吳敏霞和施廷懋兩人收入囊中。學生隨后寫出答案：①Wu Minxia and Shi Tingmao have won the gold medal of Women's synchronized diving，②The gold medal of Women's synchronized diving have been won by Wu Minxia and Shi Tingmao.這兩個句子分別是表示現在完成時和現在完成時的被動語態，然后教師可以讓學生將兩句話改成一般將來時和一般將來時的被動語態。通過導入情境引入語言知識點，這樣可以讓學生準確把握知識的重難點，更好地將語言知識融會貫通，有利于提高教學效果。

2.2 靈活運用教學方式。在高中英語教學中，教師要想提高教學效率和質量，就必須靈活使用多種教學方法，以此來保持學生的學習熱情。因為高中英語大多是比較復雜的語法內容，所以教師必須全面解讀教學內容，對教材進行科學整合，制作出更簡單有序的課件，然后結合學生的學習情況，選擇合理的教學方式[3]。比如說在學習《Poems》的時候，可以先假設當天是學生入學的第一天，然后教師讓學生做一個簡短的自我介紹，要求是必須說出自己的夢想。接著教師可以隨意說出幾位同學的夢想："我想當明星"、'我想成為一名律師"、"我希望能做一名警察"……然后教師可以問學生這是哪種時態，然后學生會回答說是一般將來時，接著教師可以引導學生："假設你們的夢想都實現了，你們會做什么，用英語該怎么表達？"學生都搖搖頭表示不知道，教師就可以順勢說："假設是一種虛擬的狀態，今天就讓我們一起來學習虛擬語氣。"最后在黑板上寫下虛擬語氣的常見表達方式：If I were a +n，I will……通過這種有趣的互動方式就可以成功吸引學生的注意力，讓學生全身心地投入虛擬語氣的學習當中，還可以讓學生之間拉近情感距離，有利于構建和諧友愛的班集體。

3.結語

總而言之，隨著新課程改革的不斷深入，教師應該在教育觀念和教學手段等方面做出改變，并采取有效的教學策略來改善教學現狀，構建出一個高效的高中英語課堂，幫助學生掌握更多的語言知識和技能，以切實提高學生的語言綜合能力。

參考文獻：

[1] 郭靜.高中英語教師新課程適應狀況的調查與分析[J].山東師范大學外國語學院學報（基礎英語教育），2013，17（04）：35-36.

[2] 駱北剛.新課程改革環境下中學英語教師教學觀念與教學行為特征及其相關性研究[J].教育與教學研究，2014，25（03）：18-19.

[3] 殷剛魁.趙登明.西部中學生英語課程資源利用情況調查分析——以甘肅省為例[J].課 程·教材·教法，2013，11（05）：23-24.