初中英語寫作教學初探

薛志倩

摘要：培養學生的英語口、筆頭交際能力是整個初中階段英語教學的目的之一。多種途徑的作文教學能夠發揮教師的創造性，可以幫助學生解決寫作興趣、材料來源、認識深度等有關問題；可以培養學生的求索精神、科研意識和探究能力，從而提高寫出"文質兼美"文章的能力。

關鍵詞：寫作教學；興趣；能力

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）05-0093-01

寫作教學是初中英語教學的一個重要組成部分，它應該貫穿在整個英語教學的全過程，然而在現實教學中，由于新教材的內容較多，讓教師們常常感到課堂時間緊張，無法抽出一定的時間對學生進行有針對性的寫作指導，很多教師往往把寫作教學看作是應付考試的一種應急手段，放在次要的位置，只有到了初三階段才開始比較重視寫作的訓練；加上寫作訓練教學費時費力，又收效甚微，因此教師對寫作訓練的指導及批改的積極性都不高，這方面的研究也相對滯后。英語寫作一直都是初中英語教學里面的一個薄弱環節。

1.重視培養學生的寫作興趣

俗話說，興趣是最好的老師。培養學生的寫作興趣的方式有很多種：

1.1 對于寫作訓練任務的設置堅持由易到難。并且要貼近學生的生活，讓學生有話可寫，使學生通過努力能體會成功的喜悅。

1.2 寫作訓練方式要多樣，例如可以采用串詞組句、造句、句型轉換、連句成文、課本擴寫訓練、續寫訓練、縮寫訓練、仿寫訓練、自由表達練習、發揮性寫作練習等等。

1.3 可以通過活動促進寫作練習，例如寫值日生報告、準備課本表演劇、寫周記、寫活動感想等等。

1.4 對于較難的寫作任務要通過小組合作的方式。

2.形式多樣，培養語感

按照中小學英語教學大綱的要求，“聽說讀寫”是中學英語教學目的所在，而英語的寫作訓練是綜合能力的訓練之一，也是其中的難點。但是單單加強“寫”的訓練是遠遠不夠的，英語的聽說讀寫是相互影響、相互作用的有機統一體。因此，無論在課堂上還是在課后，教師都要為學生創造多讀的機會，鼓勵學生開口大聲朗讀，并在日常的教學中注重寫作訓練形式的多樣化。在課堂教學中，教師應注意創設多種交際情景，采用多種教學方式增加學生之間、師生之間的對話與交流，使學生有更多訓練聽說的機會，如看圖說話、復述課文、講述故事、伙伴對話、表演對話和短劇、小組討論、闡述觀點等等均可以促進學生口頭表達能力的提高。在口頭表達后，再讓學生做書面表達，進行寫作訓練，落實和提高學生的書面表達能力。

3.正確的指導方法

在傳統寫作教學中，學生對寫作缺乏系統訓練和科學指導，學生的寫作處于一種應付的狀態。學生英語寫作訓練可以分為控制寫作、引導寫作和自由寫作三種類型。在控制寫作階段，學生在教師指導下進行寫作訓練，如初一時安排學生用詞或詞組造句的練習等，但不能自由寫作。在引導寫作階段，學生有一些寫作自由，但教師要給學生一些指導，師生一起擬定幾個寫作提綱，再讓學生自己寫。近年來，中考的“看圖作文”實際上就是引導寫作的范疇。在自由寫作階段，教師可以每天上課前用幾分鐘，讓學生進行自由寫作，他們可以寫自己喜歡的主題。例如，讓學生天天寫英語日記，或每星期給筆友寫英文信，值日生每天做英語的duty report等，他們在寫作中可表達自己的一些思想或看法。開展這種活動難在堅持，還要用專門的寫作本子，定期交給教師批改。

教師要根據學生不同的知識水平和寫作要求堅持進行以上三種類型的寫作訓練，但在每個階段布置寫作訓練都要做到與所學教材內容同步，緊密結合學生的生活實際，使學生覺得“學以致用”。“學以致用”是各種教學法、教學論等流派共同追求的目標，寫作教學也是如此。學是為了用，不是為了學而學；用什么學什么，要做到邊學邊用，在用中學，在學中用，避免學用脫節，學非所用。同時，教師還要指導學生在寫作時做到認真審題、圈要點、列提綱、打草稿、反復修改、最后成文，并且書寫要養成大小寫規范、標點正確、字跡工整的好習慣。

4.夯實學生基礎，通過提高其他技能來促進寫作

4.1 通過聽力促進寫作：堅持讓學生每次將聽力的部分內容聽寫下來，然后對照答案自我更正。聽寫內容也應按照“單詞―短語-句子一段落-短文”的順序來漸進安排。

4.2 通過背誦默寫范文促進寫作：“熟讀唐詩三百首，不會寫詩也會吟”，它也同樣適合于英語寫作。開始階段我要求學生對所有的課文進行背誦或復述，在此基礎上改寫課文。隨著學生積累的句型的增多，理解能力也隨之提高，很多學生后來可以直接對課文進行改寫，所以復述課文也就變得很容易了。

4.3 通過閱讀促進寫作：沒有大量的語言輸入，想要培養出良好的莢語語感是不可能的。只有在教師的指導下每天進行一定數量的閱讀，持之以恒，久而久之，語感自然而生，正確的遣詞造句的能力得到培養。這是寫出好文章的前提。所以閱讀和寫作之間也是相得益彰，缺一不可的。

學生寫作能力的提高不是一朝一夕實現的，教師要讀透新大綱和新課標的寫作要求，在此基礎上，對學生的寫作給以正確指導和規范訓練。只要持之以恒，英語寫作教學一定不再是教學上的難題，學生的寫作能力也一定會得到真正的提高。