顯微數(shù)碼模擬互動(dòng)系統(tǒng)在病理實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革中的應(yīng)用

王菊寧+鐵立初+侯亞妮

摘要：病理學(xué)是一門介于臨床與基礎(chǔ)之間的重要學(xué)科，也是橋梁課程，因此病理實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革更為重要。隨著醫(yī)學(xué)教育發(fā)展和改革的不斷深化，將顯微數(shù)碼互動(dòng)教學(xué)系統(tǒng)引入病理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革中，對提高病理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量發(fā)揮了重要作用。本文將就我院在護(hù)理本科病理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中開展顯微數(shù)碼模擬互動(dòng)系統(tǒng)教學(xué)改革中的應(yīng)用進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：顯微數(shù)碼；模擬互動(dòng)；改革；應(yīng)用

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）25-0136-02

目前，顯微數(shù)碼模擬互動(dòng)教學(xué)改變了傳統(tǒng)教學(xué)形態(tài)，將抽象、枯燥的課堂教學(xué)變得豐富多彩，極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)性，在多種形態(tài)學(xué)教學(xué)中占著越來越重要的位置。傳統(tǒng)病理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在很多問題，顯微數(shù)碼模擬互動(dòng)教學(xué)系統(tǒng)可以改變傳統(tǒng)教學(xué)這些不足問題，這給病理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)翻開了新的篇章。

一、在病理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中開展顯微數(shù)碼模擬互動(dòng)系統(tǒng)教學(xué)的必要性

隨著我院持續(xù)擴(kuò)大招生，需要進(jìn)行病理學(xué)實(shí)驗(yàn)的班數(shù)成倍增長，傳統(tǒng)的以標(biāo)本實(shí)驗(yàn)和小班帶教為主的病理學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ綄⒚媾R嚴(yán)峻考驗(yàn)。基于目前的現(xiàn)狀，我院引進(jìn)了現(xiàn)代醫(yī)學(xué)顯微數(shù)碼模擬互動(dòng)教學(xué)系統(tǒng)技術(shù)，通過多層次、多角度地呈現(xiàn)病理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造立體性的教學(xué)空間，彌補(bǔ)了教學(xué)資源不足，成為病理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的必然選擇。

二、教學(xué)方法及內(nèi)容

顯微數(shù)碼模擬互動(dòng)系統(tǒng)由教師用顯微鏡、顯微數(shù)碼互動(dòng)圖像采集系統(tǒng)、顯微數(shù)碼互動(dòng)控制系統(tǒng)計(jì)算機(jī)和學(xué)生端顯微鏡及顯微數(shù)碼互動(dòng)控制系統(tǒng)計(jì)算機(jī)組成。我院形態(tài)學(xué)實(shí)驗(yàn)室分布了一個(gè)局域網(wǎng)，是通過在顯微數(shù)碼互動(dòng)教室裝配的教師機(jī)（主控端）和學(xué)生機(jī)（客戶端）相連由交換機(jī)形成的。顯微數(shù)碼模擬互動(dòng)系統(tǒng)教學(xué)方便教師和學(xué)生互動(dòng)，整個(gè)教學(xué)過程更直觀、高效。教師通過操作主控軟件，不僅可以對學(xué)生機(jī)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的講解或演示，還可以回答學(xué)生機(jī)的請求、提問，教師和學(xué)生的交流互動(dòng)都可以在這個(gè)局域網(wǎng)內(nèi)完成。另外，教師通過操作主控軟件，還可以通過監(jiān)控學(xué)生機(jī)顯微鏡的實(shí)時(shí)情景，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作中的問題，指導(dǎo)學(xué)生改正。在教學(xué)內(nèi)容方面，我院在吸取傳統(tǒng)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，在教學(xué)改革的方針指導(dǎo)下，根據(jù)我院教學(xué)條件將病理學(xué)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容融會貫通，有了現(xiàn)在比較完整符合實(shí)際需求的教學(xué)內(nèi)容體系，教學(xué)實(shí)驗(yàn)中注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生通過理論聯(lián)系實(shí)踐、基礎(chǔ)與臨床結(jié)合技能訓(xùn)練的能力。

1.實(shí)驗(yàn)考核。實(shí)驗(yàn)考核主要是切片考試，病理切片考試由學(xué)生自己在18套切片中隨機(jī)抽取一套（每套5張），顯微鏡觀察，在顯微數(shù)碼模擬互動(dòng)系統(tǒng)考試操作系統(tǒng)中寫出每張切片病變的特點(diǎn)和診斷，限時(shí)（30分鐘）交卷，占考核總成績的20%。

2.問卷調(diào)查。顯微數(shù)碼模擬互動(dòng)系統(tǒng)在病理實(shí)驗(yàn)教學(xué)結(jié)束后，對參加過實(shí)驗(yàn)的學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查問卷，結(jié)果見表1。

3.成績對比。如表2所見，顯微數(shù)碼模擬互動(dòng)系統(tǒng)在病理實(shí)驗(yàn)教學(xué)組各分?jǐn)?shù)段的成績以及平均成績明顯高于傳統(tǒng)方法教學(xué)組，說明將顯微數(shù)碼模擬互動(dòng)系統(tǒng)應(yīng)用在病理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中優(yōu)于傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法。

三、顯微數(shù)碼模擬互動(dòng)系統(tǒng)在病理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)勢

1.顯微數(shù)碼模擬互動(dòng)系統(tǒng)教學(xué)加強(qiáng)了師生互動(dòng)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣得到了提高。顯微數(shù)碼模擬互動(dòng)系統(tǒng)在病理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，一方面教師通過操作主控軟件，不僅可以對學(xué)生機(jī)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的講解或演示，還可以回答學(xué)生機(jī)的請求、提問；另一方面，在病理實(shí)驗(yàn)課堂上，可以找一個(gè)學(xué)生分享自己觀察到的病變情況，然后大家針對某個(gè)切片的某個(gè)區(qū)域視野一起探討，然后作圖，突破傳統(tǒng)教學(xué)的局限，提高學(xué)生的責(zé)任感和積極性，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題，然后大家一起討論，共同努力去解決問題。

2.顯微數(shù)碼模擬互動(dòng)系統(tǒng)教學(xué)改變了教學(xué)方式，教師的教學(xué)水平得到了提高。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師可以通過顯示器屏幕向?qū)W生展示自己顯微鏡下的圖像，這樣大家都可以看到，教師有針對性地展開講解，學(xué)生以教師的講解為參考，各自在顯微鏡下尋找典型病變。同時(shí)，顯微數(shù)碼模擬互動(dòng)系統(tǒng)在細(xì)胞組織的測量定位方面也很準(zhǔn)確，這將在改變課堂中發(fā)揮重要作用。

3.顯微數(shù)碼模擬互動(dòng)系統(tǒng)教學(xué)在動(dòng)態(tài)觀察和實(shí)時(shí)監(jiān)控中給教師帶來了極大便利。顯微數(shù)碼模擬互動(dòng)系統(tǒng)可以將教師動(dòng)態(tài)演示觀察切片的過程實(shí)時(shí)傳輸?shù)綄W(xué)生的電腦上，學(xué)生可以將整個(gè)動(dòng)態(tài)過程一飽眼福，清楚地觀察教師是如何調(diào)試切片，如何找尋病變部位。同時(shí)，顯微數(shù)碼模擬互動(dòng)系統(tǒng)也可以將學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作的時(shí)時(shí)情況及時(shí)傳遞到教師的電腦上，教師可以全程實(shí)時(shí)監(jiān)測學(xué)生顯微鏡下調(diào)試切片的動(dòng)態(tài)過程，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)糾正。

4.顯微數(shù)碼模擬互動(dòng)系統(tǒng)教學(xué)大大提高了教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生通過上病理學(xué)實(shí)驗(yàn)課，對疾病的大體和顯微鏡下病理學(xué)的改變有更好的認(rèn)識和掌握，同時(shí)可以更好地去理解、記憶理論課的知識。顯微數(shù)碼模擬互動(dòng)系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，學(xué)生可以更好更清楚去的觀察教師顯微鏡下的圖像，模擬教師實(shí)驗(yàn)過程，然后自己親自動(dòng)手操作，教師時(shí)時(shí)監(jiān)測指導(dǎo)，與教師交流分享，這樣既可以提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力，又可以讓學(xué)生清楚準(zhǔn)確地觀察模擬教師實(shí)驗(yàn)的過程，提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，學(xué)生觀察切片的能力和切片數(shù)量也得到了很大提高，以前每節(jié)課做多只能看3張切片，現(xiàn)在采用顯微數(shù)碼模擬互動(dòng)系統(tǒng)可以提高到觀看5張切片，大大提高了教學(xué)效率。

5.顯微數(shù)碼模擬互動(dòng)系統(tǒng)不僅可以幫助教師實(shí)現(xiàn)資源共享，還能使學(xué)生參加網(wǎng)上考試，提高了教師的工作效率。一些典型或稀缺的切片，可以在局域網(wǎng)共享，學(xué)生都可以看到，很好地解決了教學(xué)資源不足的問題。另外，教師將考試內(nèi)容制成多媒體的考試庫，學(xué)生只需通過網(wǎng)絡(luò)來參與考試，大大地提高了教師的工作效率。

四、結(jié)語

顯微數(shù)碼模擬互動(dòng)教學(xué)系統(tǒng)在病理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中發(fā)揮了很大的正面作用，但是也出現(xiàn)了一些小問題。比如，在課堂中，學(xué)生過于依賴顯示屏，顯微鏡的主動(dòng)動(dòng)手操作能力降低了，以后臨床工作會受影響。教師一定要在使用時(shí)代科技成果帶來方便的同時(shí)，幫助學(xué)生克服科技帶來的不良影響，學(xué)會駕馭科技成果，盡量克服缺點(diǎn)，將各種教學(xué)方法、手段有效地結(jié)合起來，讓學(xué)生成為課堂主人，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，提高教學(xué)質(zhì)量。

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Microscopic Interactive Digital Simulation System in the Application of Pathological Experiment Teaching Reform

WANG Ju-ning，TIE Li-chu，HOU Ya-ni

（Medical School，Xi'an Peihua University，Xi'an，Shaanxi 710125，China）

Abstract：The pathology is an important between clinical and basic subject，is also a bridge course. So，it is more important to be pathological experiment teaching reform. With the deepening reform of medical education development and，to the introduction of the microscopic digital interactive teaching system pathology experiment teaching reform，to improve the quality of pathological experiment teaching play an important role. This article will discuss the hospital pathology in nursing undergraduate experimental teaching in the microscopic digital interaction simulation applied in the teaching reform are discussed in this paper.

Key words：microscopic digital；simulation interactive；reform；application