需求導向型：財務會計教育專業人才培養模式創新與應用

康玲

摘要：將財務會計教育專業教育改革與高等教育應用型人才培養結合，通過對“需求導向人才培養模式”的研究，結合廣西財經學院財務會計教育專業人才培養的發展現狀，探索一套面向廣西經濟發展需求的切實有效的專業會計教育人才的培養模式。

關鍵詞：應用型人才；需求導向型；財務會計教育

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）25-0129-02

一、我國應用型人才培養模式的發展現狀及存在問題

近十年來我國應用型本科院校發展迅猛，其中相當一部分新建的本科院校是升級和合并原來的高等職業技術類院校成立的。應用型本科教育在實踐探索方面雖取得了一定的成績，但仍存在以下問題。

1.自我辦學定位不清。在我國，有相當一部分高校存在著本科應用型人才培養就是傳統本科與職業技術教育的簡單疊加的認識誤區，不管有無師資設備等辦學條件，盲目追求專業的齊全，使得師資、設備不堪重負，浪費了有限的教育資源，導致教育質量出現不同程度地下降，現如今許多高校正是因為沒有自主的正確定位而失去了自身競爭的特點與優勢而最終陷入發展困境。

2.課程體系設置不夠新穎。現階段，我國應用型本科教育課程體系還沿襲著上個世紀的模式，動態調整機制不夠先進，教材內容更新速度過慢，沒有把學科間的知識交叉起來，課程內容以學科的邏輯結構為基礎組織，知識的系統性和完整性過分突出，沒有把學校自身優勢與育人模式結合起來，實踐性和應用性缺乏，沒有設計出一套很好的從學生未來從事工作所需的核心能力培養出發的體系，雖然學生可以掌握一些學科理論基礎，但課程內容與工作實踐的聯系不緊密。此外，還存在綜合素質課程缺失的現象。

3.重理論，輕實踐。講授法貫穿整個理論教學過程，采用了知識導向型的教學模式，與實踐教學環節之間是相互分離的，理論課程先入為主，實踐課程次之，而且多數時間由于實訓條件不夠完備，從而達不到所要求的教學計劃，很難做到將理論知識準確合理的應用在實踐中，綜合能力、素質的提高僅僅停留在口頭上。另外，在學分設置上，大都是理論性強的學科所占學分要高于兼具實踐性的學科，并且與工作密切相關的實踐課程多是安排在高年級，導致實踐時間不夠長且過于密集，實踐能力的培養效果無法很好地凸顯。

二、應用型人才培養的需求導向型分析——以財務會計教育專業為例

1.需求導向理論內涵。“需求導向”應貫穿于應用型本科教育人才培養過程的始終。不同的導向決定了人才培養的目標、規格、途徑和實現方式的不同，它從根本上規定了人才的特征，更確定了人才培養的定位。需求導向理論內涵包括社會、企業、個人需求三個方面。

2.財務會計教育人才需求現狀分析。財務會計教育專業培養具備管理、經濟、法律和會計學等方面的知識和能力，能在企事業單位、大中專院校、中等職業技術學校從事教學、科研及財務管理工作的工商管理學科專業人才。（1）社會需求。現階段，高等職業教育的發展是教育界關注的焦點，例如2014年6月國務院頒布了《關于加快發展現代職業教育的決定》。目前社會對實用技能型人才的需求日益增長，社會強烈呼喚高質量的高職會計教育，并且隨著社會經濟的發展和財務管理的規范化，社會上各種企事業單位對會計的需求也在不斷增加，因而在這樣的大環境下，對中職中專院校會計教學的教師需求量將會不斷增加。（2）用人單位需求。根據教育部數據顯示，至2014年底全國中等職業教育共有學校1.19萬所，開設會計專業的院校有近1萬所，其中從事財經類教學的教師約為4萬人。從全國范圍來看開設財務會計教育專業的高等院校有河北師范大學、天津職業技術師范大學、河北科技師范學院、湛江師范學院、廣東技術師范學院等十幾所高校，其中大多以師范類院校為主，專業開設范圍小，專業人才培養數量十分有限，呈現供小于求的現象。現今，企業會計崗位對從業人員基本素質技能的要求不僅僅停留在單層次、單方面的發展上，用人單位希望高職高專畢業生一進單位就能上崗。職業教育就是就業教育，從滿足地方經濟的發展和社會需要，滿足中職院校的專業財會教師需求的角度，財務會計教育專業人才的培養顯得刻不容緩。（3）個人需求。我們的時代正在高速發展，會計行業通過融合其他專業產生了很多新職業，這也有利于會計人員的未來發展，它們提供了更多的選擇機會，會計專業畢業生就業率較高且范圍廣，其中大部分就業意向就是選擇企業或事業單位的財務崗位人員，這個行業進入門檻低，規模較為龐大，而財務會計教育專業多了中職中專教師可以選擇，對于將來想從事教育教學的人而言是一個很好的選擇。

三、需求導向型財務會計教育專業人才培養模式創新

廣西財經學院率先在財經類專業高等院校中開設此專業，并且是廣西區內唯一培養專職會計教師的專業。財務會計教育專業是廣西財經學院2013年新申報的專業，學制4年，授管理學學士學位，該專業2013年首次招生，現在校生人數227人。

1.面向需求的課程體系優化是財會教育人才培養的重中之重。需求導向型的人才培養模式應當根據財會教育人才的社會需求、企業需求、個人需求，重新架構和動態調整其課程體系，課程內容應保證技術應用能力和綜合素質的培養，采用實際、實用、實踐的原則進行規劃，最終確定所要開設的理論課程和實踐課程，同時應重視設置綜合性課程，注意課程之間的交叉互補，減少同類課程間的相似度。加強實踐教學部分，增加課程內的實訓、實踐的課時以及實踐教學內容，使實踐教學占有較大比重。

2.構建“四位一體”的教學模式。為了保證學生多層次、多方位、多角度的對財會教育課程的理解和掌握，激勵學生踴躍參加教學案例實踐活動，使學生成為教學培養的主體，貫徹落實“四位一體”的教學方法，即理論教學、案例教學、模擬教學和實習實踐教學。

3.非教學培養途徑的合理安排。（1）應當積極開展寒暑假社會實踐活動，利用假期，面向財會專業的特點，組織學生開展假期社會實踐活動；另外，要求學生填寫實踐活動報告，做到有組織、有總結、有指導、有點評。（2）開辟第二課堂，豐富隱形課程，大學里適當舉辦財務知識大賽、模擬課堂等活動，除了可以有效培養學生的創新精神和實踐能力，還能培養學生的寫作能力與團隊合作能力。

4.校企合作是培養應用型人才的必由之路。要建設好財務會計教育專業，應充分利用社會上各具特點與優勢的教育資源來提升專業教學水平，重點是加強與會計行業、中職學校的互動聯系，建立密切而深入的校企合作關系，建立實訓基地，保證教育教學的實踐性，增強學生實踐能力，同時可以了解會計實務和會計教育對相關技能的要求，按企業需求進行教學計劃設計，及時調整培養方向，增強專業設置的靈活性，以保證教學內容的針對性，還可以讓會計企業參與到主要教材的制定中，使得教材內容能夠及時更新。

5.應用型、雙師型師資隊伍的建設。對于從事本科應用型人才培養工作的教師來說，首先要具有扎實的理論基礎，其次要具備實踐應用能力、了解行業發展狀況、動態和趨勢，最好是具有相關行業的從業經驗。所以，在進行師資選拔和教師隊伍構建的過程中，要以結構優化、精干高效為原則，不斷提高師資隊伍的實踐應用能力、科研創新素質和教育教學水平，學校應適當擴大兼職教師的比例，建立一支相對穩定的兼職教師隊伍，并且積極調入有企業工作經驗的中青年會計技術和管理人才。

參考文獻：

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Demand Oriented：The Innovation and Application of Professional Personnel Training Mode

in Financial Accounting Education

KANG Ling

（College of Accounting and Auditing，Guangxi University of Finance and Economics，Nanning，Guangxi 530003，China）

Abstract：This paper combines the reform of financial accounting professional education with the high-educated applied talents training，through the research on "demand oriented training mode"，combining with the current development of professional accounting personnel training in Guangxi University of Finance and Economics，to explore an effective professional accounting talent education mode which meets the need of the economic development in Guangxi.

Key words：applied talents；demand-oriented；financial accounting education