淺析課堂教學競賽促進青年教師教學水平的提升

孫洪鑫+王佳鵬+謝獻忠+汪建群

摘要：我國高校教師的職業培訓已經取得一定成效，青年教師逐漸成為高校教學的主力軍。課堂教學競賽是提高青年教師教學水平的有效途徑。結合高校教學的實際情況，本文通過討論教師的教學水平與現狀、課堂教學對青年教師的意義，引出教學競賽對青年教師教學水平提升的意義。

關鍵詞：課堂教學競賽；青年教師；教學水平

中圖分類號：G451.2 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）25-0015-02

一、引言

隨著我國高等教育事業發展步伐逐漸加快，“雙一流建設”如火如荼地進行，我國正在從教育大國向著教育強國邁進。各大高校引進青年教師的人數也越來越多，青年教師逐漸成為了高校課堂教學的中堅力量。“問渠那得清如許，為有源頭活水來”，教師是高校的核心資源，因而教師教學水平是高校軟實力的主要體現。把好教師的教學關，有利于高校的專業建設、學科建設和課程建設。筆者有幸參加了2015年湖南省普通高校教師課堂教學競賽，并榮獲“一等獎”，結合本次教學競賽經歷，以及平時積累的教學經驗，淺談教學競賽對于青年教師教學水平提升的建議與看法。

二、教師的教學水平與現狀

1.教師教學水平與教師知識水平不成正比。青年教師作為高校教師隊伍中最具活力的生力軍，是教育事業的希望與未來。目前，大多數高校引進的教師都是博士以上學歷。教師通常擁有高學歷，具有豐富的專業知識，過硬的科研能力，但教師的職業技能欠缺，教學水平一般，缺乏專業領域的教學經驗。這是當前高校青年教師普遍存在的問題，亟待解決。

2.教師教學與科研的矛盾。高校教師重科研輕教學已經是不爭的事實。教學是教師的本職工作，但與課堂教學相比，科研往往能夠給教師帶來更加直觀、快速的效益。湖南大學胡弼成教授認為，“科研不僅被看作大學存在的支柱，更是教師的生命，科研對于教師是得之一榮俱榮，失之一損俱損。盡管不排除少數教師對于學術探索的執著不已，但更多的教師則是為了科研而科研，完全超越了科研研究活動本身的價值與意義，異化了對職稱、聲望、金錢的追求?！币粋€人的時間與精力總是有限的，若教師投入科研的時間與精力越多，其投入到課堂教學的時間則不可避免地會減少。這樣一來，教師教學設計的準備往往就不夠充分，教學課件也不夠精細，整體的教學質量就會大打折扣，而學生的整體素質水平則勢必會降低。

三、課堂教學競賽對于青年教師的意義

1.明確課堂教學是教師的立身之本。師者，傳道授業解惑也。講好課是教師工作的重中之重。習近平總書記指出，“經師易得，人師難求”，一個優秀的老師應是“經師”與“人師”的統一，既要精于“授業”、“解惑”更要以“傳道”為責任和使命。作為教師，只有將有用的知識用于教學，傳授給學生，培養出優秀的學生，教師的價值才能夠彰顯出來。培養人才是高校的教育之本，教師是高校之本，教學是教師之本，授課是教學之本。課堂教學是培養人才的主渠道。通過課堂教學競賽，能夠進一步明確教師的主要職責，能夠使青年教師回歸教學的主干道，關注學生的進步和發展，體現以“學生為本”主體地位的教學理念。

2.搭建教學經驗交流平臺。目前，高校教師學歷普遍高，知識儲備豐富，科學鉆研能力強，但多數教師不是師范大學畢業，教育經歷偏少，再加上平時工作科研任務繁多，缺乏教學經驗的交流。教學競賽看起來是競賽，然而其本質是一種百家爭鳴的交流。課堂教學競賽搭建的教學交流平臺，教師可以同臺進行教學切磋，同時競賽組委會邀請的知名專家、教授能夠給青年教師提出寶貴的建議與意見，教師的教學水平也能得到一定的提高。各高校組織相關部門、院系負責人、中青年教師現場觀摩比賽并進行交流研討，也能夠起到教學經驗交流與學習的作用。

3.激發青年教師的教學熱情。目前，青年教師的教學能力參差不齊。部分青年教師認為學歷高、科研能力強，用太多心思講課大可不必；少數青年教師經過幾年的教學實踐，在基本熟悉了教育教學過程后，由于家庭、學業和科研的壓力，往往會出現對教學工作缺乏興趣、缺乏激情的現象。因此，課堂教學競賽可以作為考核青年教師教學水平的一種形式。課堂教學競賽是一種激勵機制，也可以作為教師專業技術職務評聘、教務考核、表彰獎勵的重要參考依據。大多數青年教師事業心很強，希望通過比賽取得優異的成績，來展示自己的能力與價值，并得到領導、同事、同行的贊揚與認可。這能夠激發青年教師的教學積極性，提高教師的教學水平，豐富教學經驗，優化教學理念、手段與方法，進而推動其對學生綜合能力的培養。

四、課堂教學競賽對于青年教師教學水平的提升

課堂教學競賽是促進青年教師教學能力提升的重要途徑。首先，筆者對于課程的設計、課時的合理規劃、教學語言的準確把握、多媒體課件的制作等都得到了充分地鍛煉與掌握。其次，通過本次比賽，筆者對于課堂教學有了更加深刻的領悟和理解，思想也得到了一定的升華，為筆者今后的教學工作積累了寶貴的經驗。

1.提高了課堂教學設計能力。眾所周知，撰寫出優秀的教學設計是教學成功的第一步。教學設計主要包括教學目的、教學思想、教學分析、教學方法與策略、教學安排等五項內容。優秀的教學設計要求重點突出、簡練，符合教學大綱要求。筆者參加本省課堂教學比賽，要求撰寫20課時教學設計，并且每課時都要按照教學內容設計教學課件，并隨機抽取1課時進行15分鐘授課。所謂“臺上一分鐘，臺下十年功”，只有對課程內容熟練掌握、課程設計精心準備、教學場景的反復推敲、教學課時的合理規劃、理清整體脈絡，教師才能對課堂教學做到游刃有余。

2.強化了教師的課堂表現力?，F在學生課程安排緊湊，學習任務繁重，教師怎樣才能在不額外增加學生學習負擔的情況下，讓學生喜歡本門課程，并且學好本門課程呢？這就需要教師彰顯自己的課堂教學風格和人格魅力，吸引學生的注意力。課堂教學最忌諱的就是平鋪直敘，照“屏”宣科。尤其對于理工科學生，更為反感這種教學方式。理工科知識相對比較抽象、晦澀，照本宣科式的教學方式會使得教師的課堂教學變得枯燥無味，學生會對課程失去興趣，這樣也會導致教師的教學工作舉步維艱。教師的講課方式與教師隨機應變、臨場發揮能力等在一定程度上決定了課堂的教學效果。課堂45分鐘進行規劃教學，是提高教師課堂表現力重要環節。通過教學競賽，強化了筆者對于這方面的認識。（1）預設教學場景。講課之前把需要講解的教學內容進行場景預設，有助于把握整堂課教學節奏，提高講課效率，但對于授課的一些輔助性語言可以進行臨場發揮，使課堂教學能夠有條不紊、愉快順利地進行。（2）教學語言的把握。教學語言要求表達規范準確、言簡意賅、符合邏輯，做到把抽象問題具體化，復雜問題簡單化，枯燥問題趣味化。使用生動幽默詼諧的語言可以激發學生的學習興趣；規范準確的語言可以促使學生領悟掌握知識；符合邏輯的語言能夠鍛煉學生的理性思維能力。課堂教學質量的高低很大程度上與教師語言清晰表達有很大的關系。（3）多媒體與板書結合。多媒體能夠大幅度增加教學內容信息量，將課本內容轉化成簡練文字和圖像符號，增加了學生興趣。板書能夠幫助學生理解復雜冗長的公式推導。現代多媒體技術與板書有機結合，發揮多媒體教學圖、文、像并茂等的優勢，有助于學生對重點知識的掌握與理解。

3.增進師生交流互動。課堂教學競賽能夠有效地促進教學相長。課堂授課不是單方面的教師講、學生聽的“填鴨式”教學，應該是師生之間的互動與交流。首先，需要明確學生是學習的主體，教師是學生學習的主導，進行“以生為本”的教學。其次，想要達到好的課堂效果，教師就需要與學生進行交流，通過老師提問式的互動交流，形成反饋機制，可以了解學生對課程的掌握情況，學生學習中的難點疑點，進行有的放矢地教學。但應該注意的是，教師的提問并不是簡單地一問一答，要進行多問多答，進行啟發式教學，授人以“漁”，使學生能夠在教師的引導下獨立思考問題，培養學生的自主學習能力和激發學生的學習興趣。

五、結語

教學競賽作為一種導向，對教師能力與素質提升，促進教師進一步重視教學工作起到了不可忽視的作用。美國著名學者波斯納說過：“經驗+反思=教師的成長”。筆者通過參加比賽對教學有了更深刻認識與領悟，教學能力在不斷地實踐、學習、總結、反思、再實踐的過程中螺旋上升。通過比賽與優秀教師交流，并向優秀教師學習，取長補短，豐富了自己教學經驗，優化了教學理念、方法和手段，積極指導教育業務成長，在努力做好自己本質工作的基礎上，也有助于教師教學水平的提高。

參考文獻：

[1]胡弼成，陳桂芳.高等教育價值取向：矛盾沖突及現實抉擇[J].清華大學教育研究，2005，26（5）.

[2]張國偉.教學比賽在青年教師能力培養中的重要性探討[J].基礎醫學教育，2011，13（10）：951-952.

On the Promotion of the Young Teachers' Teaching Level by the Teaching Competition

SUN Hong-xin，WANG Jia-peng，XIE Xian-zhong，WANG Jian-qun

（School of Civil Engineering，Hunan University of Science and Technology，Xiangtan，Hunan 411201，China）

Abstract：The vocational training of university teachers has achieved some certain effect in China. Young teachers gradually have became the main group in the teaching of colleges and universities. The classroom teaching competition is an effective way to improve the teaching level of young teachers. Based on the actual situations of colleges and universities，this paper discusses the teaching level and the present situation of teachers，the significance of classroom teaching to young teachers，and draws out the significance of teaching competitions to enhance the teaching level of young teachers.

Key words：classroom teaching competition；young teachers；teaching level