網絡粉絲群體與大學生核心價值觀的培養

許穎楠+章禮強

摘要：在網絡追星時代，大學生粉絲將會面臨多樣的語言、價值觀念。不可避免的是青年易于迷失在多元文化浪潮中，價值觀取向呈多樣化走勢。對大學生追星群體的核心價值觀培養，必須綜合其網絡粉絲的群體特點來開辟新方式。因為核心價值觀的培育需要經歷“個體接受”、“群體認同”以及“自覺實踐”這三個環節，所以可以從“社會實踐”、“群體認同”、“以人為本”這三方面開創核心價值觀教育在互聯網中的新方法。

關鍵詞：網絡粉絲群體；核心價值觀；大學生

中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）23-0048-02

一、網絡粉絲群體是戀“人”型的網絡趣緣群體

正式網絡粉絲組織通常是指粉絲自發組織經營的有明確分工任務和規范指揮標準的明星論壇、明星站子、明星貼吧等。這種網絡粉絲組織一般都是粉絲自己自發自主成立的，借著網絡傳播速度快、范圍廣、靈活性強等特點，吸引世界各地的粉絲加入組織，一方面招兵買馬壯大自己的組織，樹立在粉絲組織中的聲望和影響力；另一方面為自己的偶像組織人力、財力應援，提升偶像的知名度。非正式網絡粉絲群體是一種沒有職能部門，也沒有明文規章的粉絲之間松散的文化圈，俗稱“飯圈”。其內部根據粉絲圈里的知名度和受關注度大小分為“大大”（“大腿”、“大手”的統稱）和“普通散粉”兩類。

網絡粉絲群體動機：粉絲對自己在群體中的身份有角色解釋及動機說明。“歸屬感和受保護”、“共同語言”、“獲得偶像的第一手資料”是普通路人轉成粉絲的動機。“對偶像的喜歡和支持”、“責任感”、“盈利”、“成就感”這四個因素是推動一個普通粉絲選擇成為“大大”的動機。

二、聯系網絡粉絲群體特點培養核心價值觀

（一）網絡追星的利弊分析

通過互聯網來追星對大學生建立端正的價值觀有利有弊，需要一分為二地看待。

一邊，互聯網具有受眾范圍廣、傳播速度快、傳遞內容多樣、人際互動平等等特征，為大學生追星搭建了一個史無前例的交際平臺，拓展了交往范圍，使他們能直接接觸偶像所帶來的正面的思想文化、風俗習慣，豐富自己的感受，拓展知識面，影響表層至深層的意識，在潛移默化中形成積極健康的價值觀。

另一邊，網絡文化也使得青年大學生接觸到來自全球不同地區的生活習慣、思想觀念、民族文化和宗教信仰，而這其中有些并不符合我國的國情、民情。在此年齡階段的大學生好奇心重，喜歡標新立異，傾向于接受新鮮、獨特的事物和觀點，但同時他們又缺乏理性判斷的能力。價值取向多元化沖擊著核心價值觀的主導地位，價值判斷簡單化消解著核心價值觀的厚重性，價值傳播個體化抵牾著核心價值觀的準確性。過度沉溺于網絡追星生活會消磨大學生正面的價值觀，出現例如價值觀的主體性淡化、功利金錢主義、行為及意識的無為等消極負面的畸形價值觀。

（二）大學生核心價值觀培養的發展瓶頸

為什么當下的大學生更愿意崇拜文體明星，而不是主流價值觀所推崇的勞動模范、社會主義建設事業的領導人？為什么大學生的網絡活動更多的是休閑追星，而不是政治參與？雖然中國的思想政治教育工作從未停歇，但是這種教育更傾向于我教你背的硬性灌輸方式，以至于教育效果并不明顯。傳統說服式宣傳教育非但沒得到預想的結果，反而導致大學生下意識的排斥。根據馬斯洛需要層次理論的觀點，我們的價值觀教育需要去了解、分析當今社會背景下大學生的群體特征，教育必須滿足個體追求歸屬感的需要。

若不能尊重受教者的主體性、把握該群體的心理發展特點，偏偏弱化其內在動機，社會主旋律教育發展必將走向瓶頸。大學生喜好獨特新鮮，樂于標榜獨立，厭煩空洞的說教。把握到這些心理特征，建立從服從、同化到內化的心理機制，將大學生對追星的追崇逐步引導至對核心價值觀的自主追求。一方面，從網絡粉絲群體的分析中可以看到，大學生出于“獨立”的欲望和防御心理，他們在面對壓力、存在焦慮時并不愿表露出來。相反，他們會通過追崇偶像等瘋狂事情來宣泄情緒。另一方面，這類大學生群體的價值觀雖然追求個性不受控制，但是同時又有尋求共同語言的群團組織的抱團心理，其想法和行為易被所在集體左右，他們的心智未穩定，有極大的可塑性。這些特征可在工作中巧加利用。

三、結合網絡粉絲群體特點培養核心價值觀的有效途徑

主動開辟互聯網的社會主義價值觀教育的新途徑，可以從核心價值觀培育的三個環節入手，即“個體接受”、“群體認同”和“自覺實踐”。

（一）個體接受要求提升大學生思想認識，加強社會實踐

當代大學生始終生活在校園象牙塔之中，支撐其認識的實踐活動不足或缺失，不能形成完整的認識，甚至根本就沒有認識，由此造成其思想經常游離在主流意識之外，既不能從理論上搞清核心價值觀的科學性，也不能從現實中搞清其重大意義，反而喜歡“三星崇拜”，不關心甚至漠視主流榜樣。許多追星大學生都是因為沉溺于網絡虛擬世界，盲目追捧自己并未親身體驗過的、花花綠綠不知是否真實的東西，缺乏獨立思考，封閉地接受、建立狹隘的價值觀，以至于最后輕蔑、藐視社會主流價值觀。對此，在價值觀的培育過程中要增加大學生的社會實踐活動，提高其社會實踐能力，繼而在實踐中強化其接受核心價值觀的主觀意愿。鼓勵大學生離開網絡，撕掉宅男宅女的標簽，在室外人際互動散發青春的生命陽光。同時，結合大學生活潑活力的特征，探索青年人適用的生動的社會實踐方式，對“口頭”培育實行制度化建設，形成由感性認識提升至理性認識的靈活教育實踐機制。

（二）群體認同要求關注大學生個體利益訴求，維護群體利益

大學生追星加入網絡粉絲群體的動機主要是為了找到共同語言的朋友，獲得他人對自己的身份認同，獲得歸屬感。對這類群體的社會主義價值觀培養，要充分利用群體對個人感染的教育作用，對趣緣群體進行正面價值觀影響，使網絡粉絲群體形成對核心價值觀認識的贊同，形成群體認可或者構建大學生群體共同利益。要注意受教群體自我個性的綻放，更不能忽視受教群體對維護集體利益的意識培養。全社會以及媒體致力于營造正確的輿論環境，遵守網絡文明安全規范秩序，打造積極正能量的榜樣（偶像），減少暴力、權利等形象的流傳，幫助網絡粉絲正確認識偶像的榜樣作用，防止建立對偶像的不切實際的認同。利用媒體平臺、媒體節目、影視作品直接或間接融入愛國主義和社會主義榮辱觀元素。主流媒體重點標榜的學生代表在得到廣范圍推崇后會引發同齡人注意，繼而帶動產生類似的社會行為，形成舉國聯動效應，直擊社會負面現象。

（三）自覺實踐要求尊重大學生培育主體，堅持“以人為本”

大學生網絡粉絲群體有極強的個性特征，希望不受束縛，愛恨分明，勇于表達自己，追求自己喜歡的東西。因此，對其培養不但要發揮對于國家、社會、家庭和個人的普遍性指導意義，堅定其價值取向，更要關注不同大學生的個性化表現，做到具體問題具體分析，因材施教。這個群體的思想工作更要做到充分尊重其主體性，最大程度地給予寬容，并建構社會支持系統。不同的個體要有不同的教育方式和教育內容，個體千差萬別的利益訴求要有分類，建立不同類別的利益實現機制，滿足其個體利益訴求，并逐步引導向群體利益不斷靠近。

在網絡追星時代，大學生粉絲將會面臨多樣的語言、價值觀念，不可控因素在無形中弱化了集體主義意識，加深了個人社會歸屬感的危機，阻礙了主流價值觀的凝練，威脅著社會主義團結。因此，需要結合大學生網絡追星的群體特點，引導大學生從單純崇拜文體草根明星轉到崇拜社會主義核心價值觀所提倡的榜樣力量。

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Network Fan Groups and the Cultivation of College Students' Core Values

XU Ying-nan，ZHANG Li-qiang

（School of Marxism，Donghua University，Shanghai 201620，China）

Abstract：In the network era，Fans of college students are facing diverse languages and values.Inevitably，young people tend to be lost in the wave of multiculturalism，and their values are diversified.In order to cultivate college students fans' core values accurately，we should integrate the characteristics of network fan groups to open up new ways.As we all known，"individual acceptance"，"group identity" and "conscious practice" are three links in the cultivation of college students' core values.So we can create new methods of core values education according to these three aspects："social practice"，"group identity"，"people-oriented".

Key words：network fan groups；core values；college students