合理利用板圖板畫 創(chuàng)設(shè)高效地理課堂

孫延魁

中圖分類號(hào)：G633.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2017）05-0009-01

地圖是地理課堂的第二語(yǔ)言，如何將地圖中將復(fù)雜的地圖及地理事物和現(xiàn)象用簡(jiǎn)練的筆法迅速繪制成簡(jiǎn)略的黑板圖，對(duì)我們地理老師來說是一項(xiàng)基本功。板圖板畫可以化繁為簡(jiǎn)、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，利于創(chuàng)設(shè)高效的地理課堂。

學(xué)校地理課堂教學(xué)中的板圖、板畫、板書，統(tǒng)稱為地理的"三板"教學(xué)。板圖、板畫在地理教學(xué)中主要是以示意圖的方式，揭示出地理事物的現(xiàn)象、本質(zhì)及發(fā)展演變過程。它較為形象直觀，在課堂上邊講邊繪，講繪結(jié)合，既密切配合教材內(nèi)容，又能補(bǔ)充地圖冊(cè)、掛圖、課本插圖等的不足。運(yùn)用板圖教學(xué)，邊講邊畫、虛實(shí)并舉、動(dòng)靜互補(bǔ)、視聽結(jié)合，對(duì)提高教師的講授能力，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力，深刻理解教學(xué)內(nèi)容，揭示地理現(xiàn)象的本質(zhì)規(guī)律具有重要作用。因此，本文主要探討板圖板畫的教學(xué)功能以及在地理教學(xué)如何創(chuàng)設(shè)高效的地理課堂。

1.邊講邊畫，動(dòng)態(tài)啟發(fā)

邊畫邊講是地理板圖的最大優(yōu)勢(shì)，教者邊畫邊講，啟發(fā)學(xué)生充分思考與分析，突出形象地表現(xiàn)某些地理現(xiàn)象的演變及形成過程，反映地理事象的相互關(guān)系和分布規(guī)律。與掛圖、投影圖相比，板圖能夠化"靜態(tài)"為"動(dòng)態(tài)"，且動(dòng)靜結(jié)合，使"靜圖"變"活圖"，同時(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺和聽覺，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)形象記憶的積極性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)地理事象的過程中，新的興奮中心不斷地、連續(xù)地出現(xiàn)，這是其它教學(xué)媒體無(wú)法替代的。

2.學(xué)生作圖，實(shí)踐探究

"百讀不如一寫，百看不如一畫"。地理板圖簡(jiǎn)潔，易于模仿、繪制，基于以生為本的理念，教師可以先板圖示范，指導(dǎo)學(xué)生了解繪制略圖的方法和技巧，再讓學(xué)生親自動(dòng)手作圖，可充分調(diào)動(dòng)更多感官參與學(xué)習(xí)，并在繪圖過程中，將地理知識(shí)和地理技能有機(jī)結(jié)合，使學(xué)習(xí)的深刻性與邏輯性增強(qiáng)，更利于學(xué)生對(duì)內(nèi)容的理解與掌握。為進(jìn)一步增強(qiáng)板圖教學(xué)的開放性，可結(jié)合投影等媒體展示基礎(chǔ)圖幅，讓學(xué)生創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)和繪制地理略圖，在此過程中可觀察學(xué)生是否存在理解偏差的問題，這樣動(dòng)態(tài)生成的板圖也是師生互動(dòng)的最好載體。

3.復(fù)雜地理事物和現(xiàn)象簡(jiǎn)單細(xì)化

教師能夠利用最少的線條，把復(fù)雜的地理事物和現(xiàn)象簡(jiǎn)單細(xì)化，概括地展示地理事物內(nèi)在的聯(lián)系，從而有利于教師在有限的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)，抓住地理事物的特征，簡(jiǎn)化原圖，突出教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)；有利于學(xué)生觀察原本復(fù)雜的地圖，加深對(duì)知識(shí)的記憶，促進(jìn)對(duì)知識(shí)的綜合分析。例如在講新疆的地形時(shí)，利用板圖把新疆的"三山夾兩盆"的主要地形特征形象并直觀地表示出來，利用圖形跟學(xué)生分析新疆的地形對(duì)氣候、地貌、農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)的影響，可以更直觀地揭示出地理事物之間的相互聯(lián)系和因果關(guān)系，而且簡(jiǎn)明醒目。一幅好的板畫，能讓人一看便心領(lǐng)神會(huì)。

4.結(jié)合白板，增強(qiáng)交互

電子白板的屏幕是一種"觸摸屏"，利用感應(yīng)筆可以在白板上進(jìn)行批注、書寫、繪圖，而且電子白板還提供諸如圓規(guī)、矩形、畫角、量角器等多種智能工具，書寫時(shí)筆觸的粗細(xì)、顏色可以隨時(shí)更改，繪制錯(cuò)誤的內(nèi)容可以刪除。因此，如果將其強(qiáng)大的功能與板圖組合運(yùn)用，可以根據(jù)地理教學(xué)內(nèi)容需要，繪制出理想的"白板板圖"，并且可以存儲(chǔ)為圖像以便調(diào)用，有利于開展教學(xué)及復(fù)習(xí)活動(dòng)。電子白板的文件調(diào)取、刪除復(fù)制、遮擋隱藏、分批呈現(xiàn)、放大縮小、視頻回放等功能可大大提高板圖的利用率，增強(qiáng)板圖的交互性。如講授"中國(guó)主要鐵路干線"時(shí)，可以先調(diào)出存儲(chǔ)在白板中的"中國(guó)行政區(qū)劃圖"，后用紅色筆繪出東西向的鐵路干線，并保存和隱藏，再用棕色筆描繪南北向鐵路干線，最后將兩個(gè)圖層疊加和復(fù)合，標(biāo)注鐵路樞紐的名稱，從而得到完整的鐵路干線分布圖。

最后，需要指出的是板圖運(yùn)用一定要注意與印刷地圖、電教媒體等結(jié)合，做到相輔相成，取長(zhǎng)補(bǔ)短，才能取得更好教學(xué)效果。如教學(xué)過程中可以用板圖講解整體布局、基本規(guī)律，而用課本與圖冊(cè)的插圖讀取更詳細(xì)信息。另外，地理板圖的設(shè)計(jì)、繪制及應(yīng)用需要與個(gè)人教學(xué)風(fēng)格相結(jié)合。因此，教師應(yīng)該在地理教學(xué)實(shí)踐中創(chuàng)造出更多適合自己的方法，以彰顯地理板圖教學(xué)的獨(dú)特魅力。