淺談中小學(xué)班級(jí)文化建設(shè)

趙明宇

摘要：班級(jí)德育是學(xué)校德育工作的主陣地，也是開展德育工作的主渠道。班級(jí)文化建設(shè)是開展德育工作的重要渠道，也是班級(jí)的靈魂所在，是班級(jí)生存和發(fā)展的動(dòng)力和成功的關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞：班級(jí)文化；建設(shè)；發(fā)展

所謂班級(jí)文化，通常是指班級(jí)內(nèi)部形成的獨(dú)特的價(jià)值觀、共同思想、作風(fēng)和行為準(zhǔn)則的總和。可以說，班級(jí)文化是一門隱性課程，具有無形的教育力量，它將有利于教育工作的順利開展，因此班主任要十分重視班級(jí)文化的建設(shè)。下面就對(duì)如何建設(shè)班級(jí)文化談一點(diǎn)自己的體會(huì)：

一、確定班級(jí)文化的主題和方向

班級(jí)文化要緊緊抓住六項(xiàng)大型教育、十項(xiàng)專題教育活動(dòng)。“六項(xiàng)大型教育”即：愛國主義教育，民族團(tuán)結(jié)教育，形勢政策教育，家庭教育，心理健康教育，網(wǎng)絡(luò)管理教育。“十項(xiàng)專題教育”即廉潔教育、掃黃打非教育、感恩教育、反邪教教育、國防教育、環(huán)保教育、禁毒教育、防艾教育、鐵路護(hù)路教育、五好小公民教育等。文化建設(shè)“八個(gè)結(jié)合”強(qiáng)化中華主流文化與民族文化相結(jié)合，融合中華傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文化于一體，賞心悅目與內(nèi)涵建設(shè)相結(jié)合，手工制作與電腦合成相結(jié)合，藝術(shù)形式與政策法規(guī)相結(jié)合。城市瘦身與農(nóng)村增色相結(jié)合。班級(jí)等室內(nèi)文化與室外文化相結(jié)合，靜態(tài)文化與動(dòng)態(tài)文化相結(jié)合。

班級(jí)文化建設(shè)城鄉(xiāng)要分層，但以下幾個(gè)方面是最基本的：繪畫藝術(shù)手工制作專欄，學(xué)生優(yōu)秀作文專欄，班級(jí)信息公示欄，圖書柜角，小學(xué)的雛鷹爭章臺(tái)，中學(xué)的團(tuán)員風(fēng)采，水平較高緊跟形勢的黑板報(bào)，國旗、班風(fēng)班訓(xùn)或者校風(fēng)校訓(xùn)，國旗，班級(jí)組織結(jié)構(gòu)圖，中小學(xué)生守則和行為規(guī)范。班主任是班級(jí)德育的直接負(fù)責(zé)人，要有班級(jí)管理制度，學(xué)生有成長手冊檔案，主題班會(huì)、主題團(tuán)隊(duì)會(huì)課的設(shè)計(jì)方案和活動(dòng)記錄。思品課、民族團(tuán)結(jié)課、其他科目滲透德育的內(nèi)容。如教學(xué)計(jì)劃中有德育計(jì)劃，情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)的制定符合實(shí)際且在教學(xué)過程中有落實(shí)，教學(xué)反思中有德育內(nèi)容，有投影或者班班通設(shè)備的，要有思想品德和藝術(shù)類視頻圖片，如紅色歌曲、電影等，適合不同學(xué)段的音視頻。

二、建立班級(jí)制度文化

以規(guī)章制度、公約、紀(jì)律等為內(nèi)容的班級(jí)制度文化是班級(jí)文化建設(shè)的關(guān)鍵。作為班級(jí)文化中層面的制度文化開發(fā)的如何，直接關(guān)系到班級(jí)能否做到規(guī)章合理、紀(jì)律嚴(yán)明、管理科學(xué)。

班級(jí)制度公開化：開學(xué)初，班主任應(yīng)根據(jù)《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》及學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，并結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和自己已有的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)，組織學(xué)生討論、制定富有本班特色的班規(guī)。班規(guī)應(yīng)包含班級(jí)成員應(yīng)共同遵守的各項(xiàng)規(guī)定，例如：定期對(duì)調(diào)座位、衛(wèi)生責(zé)任的劃分等等。

班級(jí)管理民主化：讓每個(gè)學(xué)生都有參與班級(jí)管理的機(jī)會(huì)，把班級(jí)管理細(xì)化，讓班里的每一位學(xué)生都參與到班級(jí)管理中，使班級(jí)成員人人有事做，人人有事情要負(fù)責(zé)，人人享有平等的權(quán)利和義務(wù)。

三、建立班級(jí)物質(zhì)文化建設(shè)

班級(jí)物質(zhì)文化是班級(jí)文化建設(shè)的“硬件”。它主要包括班級(jí)教室的設(shè)計(jì)、布置以及班級(jí)的教育設(shè)施等。主要包括兩方面的工作：一是班級(jí)環(huán)境衛(wèi)生，要窗明幾凈，桌椅整齊，地上沒有紙屑，創(chuàng)造一個(gè)整潔的學(xué)習(xí)環(huán)境。這需要全班同學(xué)長期的努力，要有文明的觀念、文明的行為，要持之以恒地與亂丟、亂吐、亂扔等行為作斗爭。二是讓教室的墻壁“說話”。教室四周的墻壁均可利用，營造出整潔清新、充滿美感的濃厚的文化氛圍。設(shè)立班級(jí)物質(zhì)文化，我曾從以下幾個(gè)方面開展：

1.號(hào)召全班同學(xué)五人養(yǎng)一盆花，全班養(yǎng)一缸魚，每月評(píng)出養(yǎng)花明星，從而培養(yǎng)學(xué)生的愛心與責(zé)任心。

2.在班里成立愛心捐款箱，號(hào)召學(xué)生把廢紙、飲料瓶進(jìn)行回收，賣廢品，所得的錢放入愛心捐款箱，號(hào)召學(xué)生把部分零用錢進(jìn)行捐款，這些錢積攢起來，幫助班里最需要幫助的人。錢雖然不多，但對(duì)每一位同學(xué)的思想教育是不可忽視的。

3.在班里設(shè)立圖書角。在班里的一角專門設(shè)立了一個(gè)圖書角，書可以是全體學(xué)生與班主任共同捐助而成，學(xué)生需要時(shí)自行去取，閱讀完及時(shí)歸還，此項(xiàng)活動(dòng)，不僅能增加學(xué)生的閱讀量，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的誠信意識(shí)。

4.在班里成立評(píng)比欄，每周由班委、學(xué)生代表、任課教師共同組成評(píng)委，對(duì)每位學(xué)生的上課、作業(yè)、紀(jì)律、文明禮儀、宿舍表現(xiàn)的情況進(jìn)行綜合評(píng)定，表現(xiàn)好的在評(píng)比欄中貼小紅旗，告知家長，并且發(fā)獎(jiǎng)狀進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。對(duì)表現(xiàn)差得，誡勉談話，限期改正。在下一周對(duì)有改進(jìn)的學(xué)生，也進(jìn)行表彰。每周的評(píng)比與年底學(xué)校的各類表彰掛鉤。

5.設(shè)立學(xué)習(xí)園地，在學(xué)習(xí)園地里可以張貼學(xué)生的作文，好的作業(yè)，書法、手抄報(bào)等學(xué)生的作品，可以一周一換，即起了榜樣示范的作用，又激勵(lì)了學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣。

總之，班級(jí)是學(xué)生的第二個(gè)“家”，良好的班級(jí)環(huán)境建設(shè)會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潤物細(xì)無聲的浸潤和熏陶的教育功能。

四、創(chuàng)設(shè)和諧環(huán)境，寓教于樂

和諧班級(jí)，能夠促進(jìn)班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成；能夠提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績；能夠使學(xué)生的心靈得到舒展，精神上得到愜意；能夠健全學(xué)生人格，使他們健康成長。和諧班級(jí)可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：

1.學(xué)生與老師的和諧。“親其師，信其教”，和諧的師生關(guān)系所產(chǎn)生的教育效果是不可估量的。作為班主任，應(yīng)以“先做人、后求知”的標(biāo)準(zhǔn)來要求和引導(dǎo)學(xué)生，并始終把做人擺在第一。 教師要以同齡人的姿態(tài)與學(xué)生共同活動(dòng)，與學(xué)生打成一片，自己要成為活動(dòng)中的一員。比如和學(xué)生一起打打籃球，一起參加一些活動(dòng)，增進(jìn)與學(xué)生的聯(lián)系。

2.學(xué)生與學(xué)生之間的和諧。俗話說：“時(shí)時(shí)有矛盾，事事有矛盾。”每個(gè)學(xué)生的性格不同，行為方式不同，極易產(chǎn)生矛盾，出現(xiàn)摩擦，甚至正面沖突，發(fā)生吵架、打架的現(xiàn)象。教師應(yīng)教育學(xué)生相互之間學(xué)會(huì)“信賴、尊重、理解、寬容”，不要斤斤計(jì)較。逐步建設(shè)一個(gè)團(tuán)結(jié)友愛、共同進(jìn)步的文明班級(jí)體。

3.班主任老師與任課老師關(guān)系的和諧 。“人非圣賢，孰能無過。”班主任和任課老師從各自的立場與教學(xué)理念出發(fā)或多或少會(huì)有些磨擦。作為班主任的不宜苛求任課老師，更不因自己班上成績的好壞或喜或悲，不遷怒于任課老師。每當(dāng)任課老師反映課堂紀(jì)律或?qū)W科情況時(shí)，班主任宜熱心與之商討，用“拜托”之詞來表達(dá)自己的誠摯之意。

4.老師與家長之間關(guān)系的和諧。作為班主任，筆者認(rèn)為“將心比心，以情動(dòng)人”，是能調(diào)和這一矛盾的。為此，首先給每位學(xué)生建立了個(gè)人檔案，記錄學(xué)生的生日、愛好、理想、家庭成員、閃光點(diǎn)、努力方向、教師寄語、成長故事等等；其次是利用班級(jí)通訊錄，在假期里主動(dòng)給每位家長發(fā)短信或打電話，感謝家長對(duì)班級(jí)建設(shè)的支持，希望家長督促孩子按質(zhì)按量完成假期作業(yè)等。通過一個(gè)個(gè)檔案的建立，搭起了老師、家長、學(xué)生這一友誼長橋；通過一個(gè)個(gè)電話，一條條短信讓他們在感受到老師對(duì)他們孩子關(guān)心的同時(shí)，也加強(qiáng)了家長與老師之間的聯(lián)系，從而為和諧家長與老師的關(guān)系做了良好鋪墊。