論如何將學生的注意力吸引到信息技術課堂教學中

來譚文

【摘 要】有效掌握信息技術，是學生發展的需要，也是學生生存的需要。初中階段的信息技術教學肩負著重要教學任務，教師采取有效措施將學生的注意力吸引到課堂教學中，對學生有效掌握知識及提升技能，都有很大幫助。本文就如何將初中學生的注意力吸引到信息技術課堂教學中來展開論述。

【關鍵詞】初中學生 信息技術 注意力 課堂教學

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.10.173

隨著科技的不斷發展，現代課堂教學與傳統課堂教學相比也發生了很大的變化。對于信息技術這門重要的課程而言，教師能否采取有效措施將學生的注意力留在課堂之上，直接影響到教學效果。而學生在課堂上出現玩手機、看課外書等情況，阻礙了學生將注意力關注于知識點，因此采取相應的措施與策略吸引學生的注意力十分迫切。

一、有吸引力的課堂導入

初中信息技術教師上課的首要任務，不是及時檢查學生是否有效掌握了上一節課講解的知識點，也不是迫不及待的對學生進行新知識點的講解，而是采取有效措施將學生的注意力吸引到課堂教學中來，并能夠將學生的注意力留在課堂之上。教師在課堂上要做好的第一件事就是開展有吸引力的課堂導入。例如：在講解插入圖表這一知識點時，教材上舉的例子是如何通過圖標更好的將超市每個季度銷售電器的情況呈現出來，本人據此進行思考，如果在課堂導入的過程中讓學生思考“如何才能很好的將各季度超市銷售電器的情況呈現出來”，由于初中學生一般對電器不感興趣，那么，勢必這樣的導入難以很好吸引學生的注意力。本人就從學生的興趣點出發設置導入，將超市銷售電器，改為德克士的銷售情況，學生一聽到漢堡、薯條、可樂、雞米花等自己習慣的美食，頓時眼睛都亮了起來，急于知道教師要講解哪些內容，也很好奇自己喜歡的美食哪一種銷售量更大，不同的季度又會出現何種差異，自然這樣的課堂導入是十分有效的，很好的吸引了學生的注意力，并將學生的注意力鎖定于課堂教學，為整節課有效的開展教學做好鋪墊。

二、打好教師與手機之戰

手機作為一種高科技產品，為人們的生活、工作及學習帶來了極大的便利。我們在認識任何一件事物的過程中，都應該看到其兩面性，尤其作為一名初中信息技術教師，在授課的過程中應該對手機的功能做出正確的評判。

無疑隨著手機的普及，初中學生也有屬于自己的手機，本人在教學過程中發現，學生在課堂上出現玩手機的現象，當然，學生在課堂上玩手機的現象為很多教師的教學帶來了很大的困擾。教師在講臺上對學生講解信息技術知識點，而學生卻沾沾自喜的在看視頻、玩游戲、看新聞等，結果教師投入了大量的精力，而學生卻注意力高度集中于手機上面的內容，全然不知道教師在講什么。這不僅嚴重影響了學生信息技術知識點的學習，也打擊了教師的教學積極性。

為了打好教師與手機的之戰，需要教師創造性的利用手機輔助教學。例如：教師在講解開網店的流程時，就可以將馬云這一風云人物引入課堂教學，教師并沒有對馬云的相關信息直接對學生進行講解，而是讓學生自己用手機查與馬云相關的信息，此時學生就顯得十分激動，終于可以“光明正大”的玩手機了，學生積極的查詢相關的信息，學生就會更加努力的學習信息技術，自然學生的注意力能夠更好的集中于課堂。

三、為學生提供更多發揮個人想象力的空間

創新是信息技術的靈魂，也正是因為有了創新，信息技術才以前所未有的速度向前發展。初中信息技術在教學的過程中，為了很好的將學生的注意力吸引到課堂教學中來，不僅要尊重學生的特點，也要尊重信息技術的特點，教師要為學生提供更多發揮個人想象力的空間。

例如教師在講解與 word相關的知識點時，為了提升學生對相關知識點的綜合應用能力，可以為學生設置一個板報模板，通過多媒體展示給學生，當然，模板上的內容都與word章節的內容相關。而如果教師要求學生照本宣科地制作一個與教師展示的案例一模一樣的板報，那么，學生就會感覺十分枯燥，并且學生的創新思維被完全的限制。而如果教師要求學生以教師的示范模板為參照，可以盡情的發揮想象力，那么，學生的激情就被很好的調動。學生在做黑板報的過程中不僅注意力集中，而且真真實實地做出了屬于自己的風格。本人在巡視學生的成果時發現，男生會將自己喜歡的動畫任務穿插到板報中，女生會將自己喜歡的小動物形象等穿插到板報之中，全班幾十號學生，做出了幾十種不同風格的板報，學生的個性得到了張揚，學生的注意力也高度集中，最重要的是學生盡情的發揮想象力，也有效提升了學生的創新能力。

四、善于大力表揚學生

初中學生十分感性，對于自己喜歡的事物能夠專心專注，而對于自己不感興趣的事物，則會極力逃避。初中信息技術教師在將學生的注意力吸引到課堂教學中來的過程中，也應該有效的運用初中學生的這一心理狀態。為了使學生能夠喜歡信息技術課堂并將精力高度集中于信息技術課堂，教師要善于對學生進行大力表揚。

本人在實際的教學中就通過表揚的方式將初中學生的注意力吸引到課堂教學中來。例如本人在指導學生通過插入表格制作課程表這一內容時，在對學生進行相關的演示之后，就要求學生按照教師的要求自己也制作一份課程表。本人給出學生二十分鐘的時間制作課程表，接著本人就考試巡視學生的制作情況，對于能夠按時并準確完成制作任務的學生，本人當場對學生提出保表揚，這就使學生在全班同學面前感覺十分自豪，自然學習的積極性更高。而難以按時完成制作任務的同學，也暗下決心，以后一定要認真聽講，爭取得到老師的表揚。

五、注重勞逸結合

勞逸結合是現代教學提倡的一個重要教學理念。學生在信息技術課堂上，不僅要努力掌握新的知識點，而且要努力的掌握新的操作方法與技巧。因此，學生進行了高強度的腦力勞動，在高強度腦力勞動下，學生難免會出現注意力不集中等情況，這就要求教師要善于引導學生勞逸結合。例如在學生進行了一段時間的高強度學習之后，教師可以通過控制學生端的形式，播放一些音樂或者學生感興趣的視頻，幫助學生環節大腦疲勞，使學生以更好的狀態投入到學習中去。

本文從不同的角度提出了有助于將初中學生的注意力吸引到信息技術課堂教學中來的方法，在實際教學中還有很多有助于吸引學生的注意力的方法，教師要進行靈活的應用。