高中化學課堂教學方法探究

谷雪銘

摘要：化學在高中階段的學習中非常重要，學生從初三開始接觸化學課程，到進入高中學習時也就短短的一年時間，但高中化學課程的難度遠遠大于初中化學課程的難度，因此高中化學教師要積極的引導學生，使其在學習中迅速完成角色的轉(zhuǎn)換，以便能夠更好的進行化學知識的學習。

關鍵詞：高中化學；教學方法；興趣教學；自主學習

“學好數(shù)理化，走遍天下都不怕”這是上個世紀八十年代末開始流行的一句話，當時這句話夸大了數(shù)理化作用，也誤導了很多人，但隨著素質(zhì)教育的不斷推行這句話的聲音漸漸的弱了下去。雖然這句話過分的對數(shù)理化進行了拔高，但是數(shù)理化學科的重要性仍是不容置疑的，就目前的高中理科生而言，在物理、化學、生物這幾門學科中，生物課程是理科中的文科，主要考查學生的理解記憶能力；物理課程學生從初二開始接觸，比接觸化學課程提前了一年時間，這樣物理知識結構的建立更為全面系統(tǒng)。而輪到了化學課程，學生從初三才開始接觸，在升學考試的壓力下進行化學學習，其學習效果有一定的局限性，到了高中階段，化學課程難度突然增加，化學課程中的理論知識更為深入，化學實驗課程也更多，這使得學生在化學學習中的學習量陡然增加。

再加上高中化學課程對于化學知識的要求有所提升，不再是初中階段的簡單理解掌握，而是需要學生利用所掌握的知識來解決相應的化學問題。同時，隨著有機化學內(nèi)容的不斷加入，甚至是出現(xiàn)了物理、化學、生物幾門學科相融合的題目，學生在對這樣的題目進行解決時，其思維跨度更大，在無形之中增加了高中化學的學習難度。本文就高中化學的教學方法進行淺談，希望能夠為高中化學課堂教學理清思路。

一、興趣教學法

興趣是教學中亙古不變的話題，也是搞好教學的絕對真理，這在高中化學教學中也不例外，甚至可以這樣說，在高中化學學習中，興趣是學生的首席導師，興趣指引著學生對問題持續(xù)不斷的進行研究，為學生的化學學習提供著源源不斷的前進動力，不用教師時刻提醒，學生就能自覺的進行化學課程的學習。

首先，教師要把握好第一堂高中化學課。良好的第一印象是極為重要的，教師在第一堂課中留下的印象會讓學生產(chǎn)生先入為主的觀念，因此，高中化學的第一堂課是整個高中階段化學教學成功的關鍵，第一堂課如果能夠成功的進行講授，那么整個高中階段的化學課程的順利開展就基本得到了保證。就一般的高中化學第一節(jié)課來講，教師要先在課堂上簡明扼要的說明高中化學的教學任務和目標，并對本學期的教學任務和目標進行適當?shù)膹娬{(diào)說明，然后再向?qū)W生交代清楚日常化學課堂教學的基本要求，適當?shù)南驅(qū)W生展示化學教學的重點、難點及有趣的一面，讓學生的神經(jīng)略微的緊繃起來，讓其感受到化學課程的獨特魅力，同時又要讓學生感覺到化學課程的趣味性，借此來使學生對高中階段的化學學習有一個較為全面的認識。

其次，教師在日常高中化學教學中需要培養(yǎng)學生的學習興趣。教師需要注意化學教學中的細節(jié)，讓學生端正對化學學習的態(tài)度，養(yǎng)成良好的學習習慣，在進行化學學習時打起十二分精神，認真努力的進行化學學習。教師還可以將化學知識進行合理的拓展、延伸，使其同實際生活產(chǎn)生緊密的聯(lián)系，借由學生熟悉的生活場景來進行化學教學，這樣可以減輕學生對化學學習的抵觸情緒，讓學生通過日常的生活場景完成對化學知識的學習掌握，同時又向?qū)W生展示了化學知識在實際生活中的應用，讓學生切身體會到了化學的實用性。

最后，教師要學會在高中化學的日常教學中使用多媒體教學設備。當前，多媒體教學設備是高中化學教學的組成部分之一，多媒體設備作為一種有效的課堂教學工具，如教師能夠合理的對其進行利用，能夠極大的提高化學課堂教學的效率。多媒體設備在化學教學中進行應用，不光是能夠節(jié)約教師的板書時間，還能夠以豐富多彩的形式將教學內(nèi)容進行“三維立體”的呈現(xiàn)，使教師在課堂單位時間內(nèi)，盡可能多的向?qū)W生傳輸知識。換而言之，由于多媒體設備在對教學信息進行呈現(xiàn)時，是從視覺和聽覺兩個方面進行同步傳遞，因此多媒體教學在課堂中的信息容量遠遠大于傳統(tǒng)課堂教學。同時，在高中化學教學中使用多媒體教學設備，可以在很大程度上活躍課堂教學氣氛，讓學生在相對愉悅的氛圍中進行化學知識的學習，進而能夠充分激發(fā)學生對化學學習的興趣，進而提高學生在單位時間內(nèi)的學習效率。

二、自主學習教學法

“授人以魚，不如授人以漁；授人以漁，不如授人以欲”這句話的前半句大家都很熟悉，而后半句或許并不多見，但是這才是教學的真諦。教師要在教學中向?qū)W生傳授知識，可是這并不算是成功的教學，教師還要教會學生學習的方法，當然如果做到這一步的話，教學的效果也可以說是極為顯著了，但是如果教師能夠做到使學生產(chǎn)生求知的欲望，積極主動的去進行學習，那么可以說這樣的教學是極為成功的。這就是在新課改中教師常說的：“培養(yǎng)學生自主學習的能力”，要做到這一點就要顛覆傳統(tǒng)的課堂教學模式，從根本上革新教師的教學理念。

在傳統(tǒng)的高中化學課堂教學中，教師是課堂教學的主體，教師在課堂上是絕對的權威，但是這樣的課堂是缺少有效互動的，學生長期處于這樣的學習環(huán)境之中，其學習能力會逐漸喪失。因此，教師要學會接受新的教學理念，重新定位自己在教學中的位置，讓學生成為學習的主體，而教師要在教學中起到良好的主導作用。

首先，在高中化學教學中充分保證學生的主體性。教師要學會將課堂還給學生，充分突出學生在課堂中的主體地位，增強學生課堂教學的參與度，讓學生充分享受到學習的樂趣，從而提高課堂教學的效率。其次，教師要同學生保持積極主動的交流。讓學生在課堂上充分的展示自己，積極表達出自己的觀點，使課堂氣氛活躍起來，從而提高學生的學習積極性。最后，全面激發(fā)學生自主學習的能動性。教師要發(fā)揮好在課堂上的主導作用，對學生的學習進行全面的引導，讓學生能夠積極主動的去對問題進行探索，從而使學生自主學習的能動性得到全面的激發(fā)，同時，還要引導學生做好課前的預習、課后的復習，使課堂教學效率的發(fā)揮達到最大化。

總而言之，化學是高中階段極為重要的一門學科，學好高中化學是學生今后順利通過高考有利前提。在高中化學課堂上有多種方法均能保證教學的順利進行，這需要高中化學教師根據(jù)具體情況來進行靈活安排。