以生活化教學(xué)來(lái)使初中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量得以提高

熊桂林

【摘 要】隨著初中語(yǔ)文教學(xué)的不斷發(fā)展，教師現(xiàn)在不光是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果予以關(guān)注，還將教學(xué)向?qū)W生的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行了傾斜，開(kāi)始注重對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提高。如果此時(shí)能夠?qū)⑸罨慕虒W(xué)方式運(yùn)用其中，那么初中語(yǔ)文教學(xué)的課堂教學(xué)的效率就能得到有效的提高。

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文 生活化教學(xué) 教學(xué)質(zhì)量

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.10.096

語(yǔ)文同學(xué)生之間最為直接的聯(lián)系便是日常的生活。因此，初中語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)將培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力作為教學(xué)中的基本目標(biāo)之一，換而言之，就是要在初中語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施生活化教學(xué)，讓學(xué)生能夠從將生活的經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到語(yǔ)文學(xué)習(xí)之中，再反過(guò)來(lái)將學(xué)習(xí)到的語(yǔ)文知識(shí)運(yùn)用到生活之中，從而使得學(xué)生的語(yǔ)文能力水平能夠得到明顯的提升，進(jìn)而使得語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量有所提高。

從新課程改革的實(shí)施來(lái)對(duì)初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)進(jìn)行分析，可以看到現(xiàn)在教學(xué)的重點(diǎn)在于對(duì)學(xué)生主體地位的突出，以便能夠讓學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)變得更為有效。而在對(duì)學(xué)生主體地位進(jìn)行突出的這一過(guò)程中，教師要能對(duì)學(xué)生的具體情況進(jìn)行深入了解，以便能夠掌握學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的情感具體變化，這對(duì)學(xué)生今后的成長(zhǎng)有著極為重要的現(xiàn)實(shí)意義，可以有效的使學(xué)生能夠得到更快更好的能力發(fā)展。此時(shí)，教師如果能夠?qū)崟r(shí)的在語(yǔ)文教學(xué)中融入現(xiàn)實(shí)生活，將生活中的實(shí)際場(chǎng)景與語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行融合，那么就可以讓原本陌生的語(yǔ)文知識(shí)以學(xué)生熟悉的方式予以展現(xiàn)，這樣既能符合學(xué)生的基本認(rèn)知規(guī)律，又能兼顧到學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力，可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，從而為高質(zhì)量的語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)造必要的前提條件。

一、當(dāng)前語(yǔ)文課堂教學(xué)的注意事項(xiàng)

就當(dāng)前的初中語(yǔ)文課堂而言，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，主要側(cè)重于對(duì)語(yǔ)文理論知識(shí)的傳授，著重要求學(xué)生將語(yǔ)文理論知識(shí)滲透到學(xué)習(xí)中的每一個(gè)角落，而忽視了學(xué)習(xí)過(guò)程中的另一關(guān)鍵——“日常生活”。如果教師能夠在對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中予以注意，適當(dāng)?shù)膶⑷粘Ｉ钔Z(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)的融合，那么教師就能夠賦予教學(xué)內(nèi)容以新的活力，讓日常課堂教學(xué)中課文的講解不再是單純的對(duì)寫(xiě)作手法、寫(xiě)作方式及情感表達(dá)等方面進(jìn)行簡(jiǎn)單分析，而是從更深層次使學(xué)生對(duì)所學(xué)的課文進(jìn)行認(rèn)知及理解，讓學(xué)生站在現(xiàn)實(shí)生活的角度來(lái)審視課文中的諸多問(wèn)題，使得學(xué)生能夠從課文的閱讀理解中獲得更多更新的有效信息，令學(xué)生在對(duì)課文的學(xué)習(xí)中獲得與以往不同的全新感悟。這樣能夠避免學(xué)生的學(xué)習(xí)落入窠臼，讓學(xué)生在進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)的同時(shí)，也順便培養(yǎng)起了一定的創(chuàng)造及創(chuàng)新能力，從而語(yǔ)文課堂教學(xué)就能夠做到理論和實(shí)踐的高度統(tǒng)一，進(jìn)而讓語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量得到了有效的提高。

此外，在初中語(yǔ)文教學(xué)中，教師還需要注意如何將有限的課堂時(shí)間進(jìn)行充分的利用，以便讓課堂教學(xué)變得豐富多彩起來(lái)。對(duì)于教師而言，如何在有限的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)盡可能多的進(jìn)行知識(shí)傳授，這是當(dāng)前教學(xué)中需要重點(diǎn)研究的課題之一。在具體的教學(xué)中，為了節(jié)省課堂教學(xué)的時(shí)間，教師必然需要在教學(xué)中進(jìn)行大量的講授式教學(xué)，但是為了使教學(xué)質(zhì)量能夠得到有效保證，那么教師還需要為學(xué)生預(yù)留及創(chuàng)造一定的思考空間，讓學(xué)生能夠在課堂教學(xué)中進(jìn)行獨(dú)立自主的思考，強(qiáng)化對(duì)教師教學(xué)內(nèi)容的理解和掌握，使學(xué)生能夠逐漸獲得獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的能力。同時(shí)，教師要能夠?qū)φ麄€(gè)課堂教學(xué)的節(jié)奏進(jìn)行把握，在教學(xué)的過(guò)程中與學(xué)生進(jìn)行實(shí)時(shí)的互動(dòng)，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中獲得源源不斷的前進(jìn)動(dòng)力。若能夠在初中語(yǔ)文教學(xué)中，將這樣一種教學(xué)狀態(tài)予以長(zhǎng)期保持，那么就能夠使語(yǔ)文課堂教學(xué)的氛圍變得活躍起來(lái)，學(xué)生也因此能夠?qū)⒄Z(yǔ)文學(xué)好，從而使得語(yǔ)文教學(xué)的效果得到有效的保證，進(jìn)而令語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量得到有效的提高。

二、生活化教學(xué)實(shí)施的基本對(duì)策

語(yǔ)文學(xué)科的顯著特點(diǎn)就是具有極強(qiáng)的人文性，這使得在初中語(yǔ)文教學(xué)中必須將語(yǔ)文教學(xué)同實(shí)際生活相聯(lián)系，即全面實(shí)施生活化教學(xué)方法，這樣才能讓對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的人文素養(yǎng)培養(yǎng)，并使學(xué)生內(nèi)心的情感在教學(xué)中被充分的激發(fā)出來(lái)，以此來(lái)使語(yǔ)文課堂教學(xué)的效果得到有效的增強(qiáng)。而在這樣的一個(gè)過(guò)程中，教師要學(xué)會(huì)對(duì)語(yǔ)文課程教學(xué)資源進(jìn)行巧妙的應(yīng)用，將生活融入到這些教學(xué)資源之中，使得能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)出熟悉的生活情境，以便學(xué)生能夠迅速的融入其中，并將學(xué)生的個(gè)人情感調(diào)動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生能夠進(jìn)入到沉浸式的學(xué)習(xí)之中。這樣學(xué)生才能夠在獲得語(yǔ)文知識(shí)的同時(shí)，也獲得相應(yīng)的情感體驗(yàn)，從而讓語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量得到極為明顯的提高。

例如，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)，當(dāng)講到和描寫(xiě)景物有關(guān)的文章的時(shí)候，教師就要讓學(xué)生能夠聯(lián)系實(shí)際生活來(lái)進(jìn)行合理想象，在腦海中大致的構(gòu)建出一副文章中所描寫(xiě)景象，并可以讓學(xué)生用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言予以復(fù)述，這樣有利于學(xué)生對(duì)文章描寫(xiě)內(nèi)容認(rèn)知的進(jìn)一步強(qiáng)化，讓學(xué)生能夠全面的對(duì)課文描寫(xiě)的內(nèi)容進(jìn)行品鑒，使學(xué)生能夠在課文學(xué)習(xí)中保持著良好的情緒，以此來(lái)讓接下來(lái)的教學(xué)能夠更為順暢的進(jìn)行。在接下來(lái)的教學(xué)中，教師還可以運(yùn)用多種手段來(lái)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行輔助，如多媒體教學(xué)設(shè)備的使用就是其中一種，其可以用影像的形式將課文中部分或全部?jī)?nèi)容予以展示，讓學(xué)生同課文內(nèi)容的情感聯(lián)系更為緊密，從而讓學(xué)生能夠激發(fā)起對(duì)于課文的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而讓課堂教學(xué)質(zhì)量得以保證。

另外，初中語(yǔ)文教師要想成功的將教學(xué)質(zhì)量予以提高，那么在課堂上就要能夠與學(xué)生形成較為良好的互動(dòng)。因?yàn)椋惶谜Z(yǔ)文課算起來(lái)在四十分鐘左右，要想讓課堂教學(xué)質(zhì)量能夠得以有效提高，那么學(xué)生注意力長(zhǎng)時(shí)間集中是極為必要的，這樣才能夠讓學(xué)生的思維處于高度集中的狀態(tài)之中，從而對(duì)教師所講的內(nèi)容進(jìn)行迅速的吸收轉(zhuǎn)化。因此，教師有必要同學(xué)生在課堂教學(xué)中保持良好的互動(dòng)，以便和學(xué)生進(jìn)行有效的交流與討論，從而讓學(xué)生在課堂教學(xué)中能夠很好的得到教師的引導(dǎo)。這樣一來(lái)，就能夠讓學(xué)生都在課堂教學(xué)中跟著教師的思路來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)而讓課堂教學(xué)質(zhì)量得到明顯的提高。

無(wú)論如何，只要教師在初中語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行了生活化教學(xué)，那么就一定能夠有效的提高課堂教學(xué)質(zhì)量，使語(yǔ)文課堂教學(xué)得到有效地促進(jìn)。也正是如此，語(yǔ)文教師要在教學(xué)中不斷地去進(jìn)行實(shí)踐，以便能夠從生活中提取到教學(xué)的必要素材，然后將這些素材同教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效的融合，從而讓學(xué)生能夠?qū)⒗碚撝R(shí)聯(lián)系實(shí)際時(shí)間，進(jìn)而讓課堂教學(xué)效率得到極為明顯的提高，從根本上讓初中語(yǔ)文課堂的品質(zhì)得到顯著的提升，這樣也能促使學(xué)生的素質(zhì)更為全面均衡的發(fā)展。