簡析高中政治教學如何激發學生的學習興趣

杜春明

摘要：高中政治課程的教學內容較多，理論化傾向較重，學生在進行政治課程學習時，無法真正激發起自身的政治學習興趣和學習積極性，很難深入到政治學科知識內部，進行知識點的探究和分析，影響高中政治教學質量的改進和提升。

關鍵詞：高中政治；課程教學；學習興趣

高中政治是高中教育階段的一門重要課程，它不僅是學生進行系統化政治理論學習的方式和渠道，更是引導學生樹立正確思想觀念和價值觀念的重要方法和手段。在現階段的高中政治課程教學中，教師雖然跟隨時代發展和教育理念的更新，對自身的政治教學理念和教學模式等，進行了一系列的調整和改革。但是在當今政治課程學習中，學生仍然存在學習興趣不高，學習積極性低下等問題，影響高中政治課程教學質量的有效提升。因此，在高中政治課程教學中，運用有效的教學策略，激發學生的政治課程學習興趣和學習積極性，提升政治課程的教學水平和教學效率，便成為高中政治課程所面臨的的一個重要課題。

在課程學習過程中，興趣是最好的老師，教師只有采取相關的教學策略。在教學過程中真正調動起學生的學習興趣，燃起學生探索知識，激發起開拓進取的學習欲望和學習動力，教師的課程教學才能得以順利有效的展開和實施，課程教學才能取得理想的教學效果，實現課程教學目標。筆者認為，在現階段高中政治教學中，教師應該充分認識到激發學生學習興趣對于課程教學質量提升所起到的重要作用，發揮教師自身的課程教學組織能力和調動能力，運用各種能夠激發學生政治課程學習興趣的教學策略，切實改進高中政治課程的教學現狀，提升政治課程的教學質量和教學效率。

一、運用多樣化的課堂導入策略，激發學生的學習興趣

（一）音樂導入法

在學生看來，高中政治的教學內容較為枯燥，缺乏趣味性，學生在進行政治課程學習時，學習狀態較為低迷，學習精力也很難集中。因此，教師在進行高中政治課程的課堂導入時，可以采取音樂導入法，即在課堂教學開始的時候，向學生播放一些可以振奮精神，激發興趣的音樂曲目，從而使學生能夠驅趕自身的學習疲憊心理和不良學習情緒，被教師所播放的音樂所吸引，快速的進入高中政治課程的學習氛圍之中，以一種積極昂揚的學習狀態面對政治課程的學習任務，提升課程教學質量。

（二）故事導入法

故事對于學生而言，有著一種不可抗拒的吸引力，尤其是在高中政治課程教學中，教師采取故事導入法展開課堂教學，不僅可以豐富課程教學內容，調節課堂教學氛圍，還可以在故事中穿插和滲透相關政治原理和政治知識。既能夠激發學生的政治課程學習興趣，還能夠在潛移默化中向學生傳遞政治學科知識，提升高中政治課程的教學效率。

（三）時事導入法

高中政治課程中涉及到的很多原理和問題，都可以在現實生活和新聞節目上，找到相應的內容和依據。因此，教師在向學生進行政治課堂導入時，可以采取時事導入法，即在課堂導入環節中，向學生講述近期發生的政治事件或者社會現象，使政治課程教學內容和國內外重大事件，達到有效的銜接，將政治課程中平面僵化的政治原理和政治知識，轉變為直觀形象的時事事件。在激發學生學習興趣的同時，方便學生通過現象發掘其本質，更好地理解相關政治原理和政治知識，提升學生的政治課程學習水平和整體素養。

除了上述所提到的課堂導入策略之外，教師還可以根據班級學生學習實際和課程教學內容，運用游戲導入法、故事導入法等多種導入策略，激發學生的學習興趣，提升課程教學效率。

二、豐富政治課程教學方法，提升學生的政治課程學習積極性

（一）創設生活化教學情境，消除學生對于政治課程的偏見與隔膜

由于受到傳統政治教學理念和教學模式的影響，學生在進行高中政治學習時，往往會將政治課程看做一門純理論性學科，認為進行政治課程學習就是對課程教學內容進行機械式的死記硬背。這種傳統的政治教學理念，不但無法激發學生的學習興趣，還會使學生對政治學習產生錯誤的認知，影響教學質量。教師可以在教學過程中，進行生活化教學氛圍的創設和設置，將和教學內容相關的生活元素，引入課程教學之中，鼓勵學生將自己所遇到的相關事件和現象，在課堂教學中進行描繪和講述，消除學生對于政治學生的種種誤解和偏見，提升課堂教學效率。

（二）運用翻轉課堂教學方法，激發學生的課程參與熱情

翻轉課堂教學方法，轉變了教師和學生的教學位置，將學生從知識的接收者，轉化為知識的發現者和講解者，使學生從以往的學習局限中解放出來，有效地融入政治課程教學之中，向自己的老師和同學，表達自身的看法，提出自身的困惑和問題。在教師與學生、學生與學生之間，建構起順暢的溝通渠道，對于激發學生的學習興趣，培養學生的政治學習意識和學習習慣等意義重大。

（三）采取多媒體教學手段，調動學生的學習能動性

在高中政治教學中，運用多媒體教學方法，可以使教師在課堂教學過程中，利用多媒體形式，向學生播放相關的視頻和影視資料，將刻板的政治原理和政治知識，以一種更加直觀形象的方式展現出來。學生可以在觀看視頻的過程重，對各種政治知識進行搜索和整合，這種教學方法，不僅可以活躍政治教學氣氛，激發學生的學習興趣，還能夠充實學生的政治知識儲備，加深學生的政治課程學習印象。

三、做好知識點鞏固工作，在學習成就感中激發學生的學習興趣

（一）在教學過程中強化知識點記憶

很多學生對高中政治課程失去學習興趣，喪失學習信心，是因為很難準確的記住政治知識點，以及不能很好的運用自己所學到的知識點，分析問題解決問題。針對這種教學狀況，教師應該在課程教學過程中，反復引導學生進行政治知識點的記憶和運用，在課堂時間之內提升學生的知識點運用能力，激發學生的學習熱情。

（二）組織好學生的復習工作，加深學生的學習印象

高中政治課程的教學時間有限，教師難以引導學生進行知識點的全面復習，因此教師應該向學生灌輸及時復習的學習意識，使學生能夠在課下時間，對自己所掌握的政治知識點，進行及時的回顧和反思，找出自己在學習中存在的缺點和不足，并且進行有效的彌補和完善，使學生能夠形成較為完善的政治知識網絡，提升學生的學習興趣。

（三）實行具有針對性的政治課程評價策略，在評價中加深學生的學習印象

良好的課程評價模式，可以更好的對課程教學過程和學生的學習情況，進行及時的反思和改進，引導學生發現自身存在的學習問題，為學生今后的學習指明方向。在高中政治課程教學中，教師應該對自身的課程評價體系進行革新，突出課程教學評價的針對性和目的性，使學生在教師的評價中，對自身的政治課程學習，進行一個較為全面的檢測，對學習問題進行及時的訂正，使學生在教師的教學評價中，獲得實質性的收獲和改觀，激發學生的學習興趣。

激發學生的政治課程學習興趣，提升學生的政治學習水平，是高中政治教師的努力方向和教學目標。想要實現該教學目標，需要教師從不同的角度進行思考和改進，在循序漸進的過程中，實現高中政治課程教學質量的提升。