試析現代教育技術在物理教學中的五大功能

摘要：利用現代教育技術創設生活化情境、課堂學習情境等，實現物理學習的場景化與生活化.化抽象于形象，促進學生物理知識內化.合理運用現代信息技術突出教學重點、突破難點，提升學生攻克難點的能力.發揮教材的載體作用，有效拓展學生物理學習視野，極大地擴展物理課堂容量，彌補物理教材內容相對滯后的不足.運用現代教育技術組織教學活動，引導學生自己主動獲取知識，促進學生物理自主學習方式轉變.

關鍵詞：情境；內化；突破；視野；自主

作者簡介：盧長津（1969-），男，中學高級教師，廣東省汕尾市初中物理學科帶頭人，主要從事初中物理的教學與研究.

現代信息技術改變了人們認知方式，也對各個領域產生了深遠影響.初中物理作為一門自然學科，教學內容比較抽象，教學中教師將現代教育技術應用于物理課程教學之中，不僅能實現物理課程教學與現代教育技術的整合，構建新型、交互、愉悅的學習方式，而且使學生能夠真正積極主動地探索知識，促進學生物理自主學習方式轉變，提升物理教學的有效性.

1運用現代教育技術，構建有效物理教學情境

物理學科作為一門自然學科，它來自于生活，與生活密切相關.目前不少物理教師在教學時，忽視物理與生活之間的聯系，不重視物理教學情境構建，物理教學效率低下.初中物理教師必須要積極轉變教學理念，合理利用現代信息技術構建物理教學情境，提升初中物理教學的有效性.

物理與生活之間的關系需要利用現代信息技術創設生活化教學情境，幫助學生構建起物理與生活之間的橋梁，通過創設生活化情境、課堂學習情境等，實現物理學習的場景化與生活化.

例如在“光世界巡行”一課，為了激發學生學習興趣，使學生快速地進入到物理課堂學習中，了解光的用途，知道光與人類生活密切相關等，可以利用現代信息技術創設生動的導入情境.用多媒體播放一些跟光和影有關的精彩紛呈、美侖美奐的畫面，引入光現象，并且配以生動、優美、抒情的畫外音，增強感染力：“我們生活在光與影交織的世界里.壯麗的泰山日出，靜謐的三潭印月，神奇的海市蜃樓，旖旎的湖光山色.明媚春光里，山花爛漫；元宵燈會上，流光溢彩.還有閃爍的星河，璀璨的霓虹，繽紛的禮花……神奇的光，把我們的世界裝扮得絢麗多彩.從本節課開始，我們將巡行在奇妙的‘光世界中，開始我們充滿樂趣、引人入勝的科學探究之旅” .

教師還可以利用現代信息技術模擬動畫、模擬物理場景、實驗場景等，幫助學生在生動的情境中學習物理知識，提升物理教學的有效性.

2運用現代教育技術，促進學生物理知識內化

初中階段正是學生物理學習的奠基階段，促進學生物理知識的內化是關鍵.物理學科的特點是物理知識教學具有較大的抽象性，學生往往學習興趣不濃，對于一些物理概念也是囫圇吞棗，難以很好地理解，這就在一定程度上制約了物理教學的有效性.

現代信息技術具有直觀形象、圖文并茂、音視頻兼具等特點，初中物理教師如果能夠運用現代信息技術，將能夠大大提升初中物理教學的有效性，化抽象于形象.這樣不僅能夠有效激發初中生物理學習的興趣，也必將有助于促進初中生對物理知識的理解與吸收，促進學生運用物理知識解決實際問題的能力.

例如在“探究平面鏡成像特點”一課，盡管實驗中根據所成的像不能呈現在光屏上得出平面鏡成虛像，但由于受“眼見為實”的慣性思維影響，多數學生對虛像概念難以接受.這時可以利用現代信息技術將成像光路圖（如圖1）模擬出來，既能變快為慢，也能化動為靜，使抽象的物理知識變得形象起來，學生對虛像的理解就更加直觀、透徹，促進學生物理知識的內化、吸收，而且促進了學生認知水平的發展，大大提升了物理教學有效性.

3運用現代教育技術，突破物理教學重難點

一節有效的物理課堂必然是重點突出，難點得到有效突破.初中物理由于是起始階段，涉及到的物理概念、定理等比較多，這些抽象的概念在一定程度上提升了學生物理學習的難度.初中物理教師要善于根據物理教學內容，準確把握課堂教學的重點與難點，合理運用現代信息技術突出教學重點，突破難點.這樣能夠強化學生物理學習的重點意識，提升學生攻克難點的能力，幫助學生樹立學習信心.

例如在學完電和磁的相關知識之后，運用現代教育技術動態演示如圖2內容，可以節省大量時間，集中精力進行物理過程的分析，既能橫向聯系，又能縱向加深；既增大課堂容量，又突出教學重點，大大提升物理教學有效性.

又如在電流概念的教學中，教材通過類比“水流”、“車流”來幫助學生了解什么是電流，雖然通俗易懂，但由于導線中的電荷看不見，不少學生還是難以接受.這時可以運用現代教育技術模擬導線中電荷的定向移動，活潑的動畫效果快速有效地激發了學生的學習興趣，讓學生在生動、形象的環境中進行學習，起到事半功倍的教學效果，有效突破了教學難點，這是傳統教學難以做到的.

4運用現代教育技術，拓展學生物理學習視野

隨著互聯網時代的帶來，信息呈現爆炸式增長態勢，初中物理教師如果僅僅滿足于教材是難以滿足中學生物理學習需求.物理教師要合理運用教材，以教材為知識輻射點，合理利用現代信息技術.現代信息技術具有容量大、呈現直觀等優勢，現代信息技術的運用，不僅能夠有效發揮教材的載體作用，又能基于教材而不拘泥于教材，有效拓展學生物理學習視野，極大地擴展物理課堂容量，彌補物理教材內容相對滯后的不足，豐富學生物理知識，拓展學生物理知識面.

例如在學完“升華和凝華”之后，可以播放以下錄像：（1）烈日當空，久旱無雨，為了解決旱情，過去人們往往擺起香案，祈禱“龍王爺”恩賜，結果滴雨未下；而現今，用飛機在高空投撤了一些固態物質，頃刻間下起了大雨；（2）歌舞晚會上，為了渲染氣氛，舞臺上有時也噴撒這種固態物質制造“白霧”.

引導學生圍繞下列幾個問題展開討論：

①這種固態物質是什么？

②它撒在空中變成了什么？為什么會促使雨的形成？

③它撒在舞臺上為什么只出現“白霧”？

這樣的設計既能幫助學生鞏固所學知識，拓展了學習視野，又有利于破除迷信，培養學生熱愛科學的情感.

現代信息技術的運用不僅擴展了課堂容量，也緊扣本課主題，拓展了學生學習知識面，使學生對物理知識的了解更加全面，更加貼近生活實際，培養學生發散思維.

5運用現代教育技術，促進自主學習方式轉變

傳統的課堂教學中，教師單向授課講解，學生被動接受知識點是一種已經固化的教學模式.在教學活動中，往往教師是整個教學活動的領導者、組織者，是課堂上的主動者，而學生是教學活動的參與者、接受者.這樣的模式下，學生永遠難以主動獲取知識，也難以擺脫填鴨式的教育方式.而運用現代教育技術組織教學活動，教師與學生之間的角色發生變化，教師成為教學活動中的引導者，引導學生自己主動獲取知識；學生則成為課堂學習中的主體，利于促進學生物理自主學習方式轉變.

現代信息技術為學生搭建了豐富的自主學習平臺，例如微課、慕課等.初中物理教師要引導學生利用現代信息技術平臺進行自主學習，培養學生利用現代信息技術學習物理的意識與能力.這樣不僅能夠培養學生自主學習能力，實現物理課堂學習向課外的擴展，也能發展學生信息化素養.

總之，現代信息技術在提升初中物理教學有效性方面具有巨大的優勢.初中物理教師要根據現代信息技術優勢，結合物理教學內容，合理運用現代信息技術；同時，物理教師要進一步提升物理與信息技術整合的能力，將信息技術與物理教學有機融合起來，更好地發揮現代信息技術在提升物理教學有效性中積極作用，推動初中物理教學.

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