大學生創新創業生態環境分析

摘要：自十八大以來，大學生創新創業成為我國高等教育改革的重要內容，也是高校體制改革的關鍵因素。文章從大學生創新創業背景出發，具體分析了大學生創新創業的生態環境的利弊。其研究成果對創新創業具體方法構建具有一定的指導意義。

關鍵詞：創新創業；生態環境；利弊

中圖分類號：G647 文獻識別碼：A 文章編號：1001-828X（2017）010-0-02

一、大學生創新創業背景

近年來，無論從國家層面、地方政府層面還是各級各類高校，創新創業教育正如火如荼開展。習近平總書記強調：現代國家綜合國力的競爭就是創新能力的競爭。李克強總理提出：“大眾創業、萬眾創新”是中國經濟發展的新引擎。《國家中長期科學和技術發展規劃綱要（2006-2020）》明確提出要力爭在2020年進入創新型國家行列。2015年5月國務院辦公廳發布《關于深化高等學校創新創業教育改革的實施意見》，深化高等學校創新創業教育改革，是國家實施創新驅動發展戰略、促進經濟提質增效升級的迫切需要，是推進高等教育綜合改革、促進高校畢業生更高質量創業就業的重要舉措。[1]以期通過創新創業技能培訓、平臺建立、國家法規的指導和規范等行為，促進就業、實現國家的創新發展。從而顛覆傳統的慣性思維、改變我們對世界的認知、持之以恒地創新、引領新的生活方式、創造新的價值。“各個國家間的競爭，是綜合國力的競爭，是創新能力的競爭，但歸根到底是人才的競爭”，作為人才培養基地——大學，在創新創業方面將起到引領引導和推波助瀾的作用。

大學生創新創業，他不僅僅是對現在大學人才培養提出的新要求和努力方向，更是國家對其社會轉型和經濟發展的必備條件，其發展的好壞直接關系到國家的命運和國際地位。為解決這個問題，我們先要確定幾組詞的內涵：

1.大學生。大學生包括：專科生、本科生和研究生（碩士生、博士生）。即三級四等：（三級：預科大學-專科；初級大學-本科；高級大學-研究生 高等教育四等：專科生、本科生、碩士生、博士生），這一群體接受過系統高等教育，是社會新技術、新思想的前沿群體、國家培養的高級專業人才，代表著最先進的流行文化。由此可以分析，創新創業教育的受眾體應該包含以上所有類型，同時屬于創新創業使命的承擔者。

2.創新。“創新”是建立一種新的生產函數，把一種從來沒有的關于生產要素和生產調教的新組合引入生產體系。[2]，創新型人才的培養是經濟與社會發展的源頭，是高等學校的重要使命。

3.創業。“創業”是創業者對自己擁有的資源或通過努力能夠擁有的資源進行優化整合，從而創造出更大經濟或社會價值的過程。大學生創業是為解決就業市場壓力、提升大學生創造自我價值水平的重要舉措。

4.創新與創業的關系。創新創業是指創業者建立新的市場和顧客群，突破傳統的經營理念，通過自身的創造性活動引導新市場的開發和形成，通過培育市場來營造商機、不斷滿足顧客的現有需求及開發其潛在需求，以滿足和開辟顧客需求為首要任務，對經濟社會的全面進步提供巨大的原動力的一類創業模式。顧客需求是任何創新和創業活動的根本要求和動力[3]。創新是為各項工作開展提出新思路、新方法，而創業是將新方法加以具象和落實，創業的根本還要落實到創新層面上，只有與眾不同才能創造機會。

理解了以上幾組名詞的含義，我們不難得出結論，大學生創新創業行為是發源于各類各等大學生群體中，以突破性思維發散出新的創意，運用一系列途徑實現意識轉化，通過創業途徑，產生全新生產力的生產方式。創新和創業的結合，不僅僅是實現國家超強競爭力要求的必然結果，也是對我國高等教育人才培養實現更高層次的最好途徑。

二、當下大學生創新創業生態環境分析

1.利

國家相關政策的支撐。伴隨著“大眾創業，萬眾創新”新政策方針的施行，從國家到地方均給出了足夠的重視，出臺了一系列相關配套文件和政策。《國家中長期科學和技術發展規劃綱要（2006-2020）》、《關于深化高等學校創新創業教育改革的實施意見》、以及教育部、財政部聯合發布的《關于實施高等學校創新能力提升計劃的意見》，給創新創業提供的足夠的政策指導。地方政府制定實施的創新創業系列政策，有創新創業培訓、創新創業政策優惠和信貸優惠、創新創業實踐基地建設、建立創新創業項目信息庫等等，各地紛紛建立創意產業園、科技文化產業園等，集社會全方面優勢，進行資源整合和重新配置，營造良好的創業氛圍，促進大學生創新創業。

現成的創新研究成果。目前大學生創新人才培養工作取得了階段性的成果。（1）理論研究，具有代表性張建鋼從觀念、內容、途徑、和方法等角度進行分析，提出六點構建我國高校人才培養體系的思路及策略[4]；李勇側重從方法、制度等方面鼓勵大學生參與科研，提高創新能力[5]；黃葳提出了科學創新、人才培養創新和知識服務創新三個維度進行自主創新能力建設[6]等等。（2）實踐研究成果[7]。國內高校在創新人才培養工作中，形成了三大成果：試點按大類招生與搭建大類課程平臺；構建創新型實踐教育體系，例如西南財經大學架構的創新型財經人才培養的實踐教育體系[8]、清華大學的五項措施構筑創新性實踐教育高水平學科平臺[9]等；建立特色鮮明的人才激勵體系，主要有“創新學分”、“創新基金”、“本碩連讀”或“碩博連讀”培養模式等等。

現成的創業教育研究成果。（1）國內外有成型的創業教育體系和做法。聯合國、國際勞工組織等制定了標準化的創業全稱扶持體系——SYB（創辦你的企業）、KAB（了解企業）、GYB（產生你的企業想法），2001年組建了YEN（青年就業聯盟）。（2）國內汲取了國際優秀做法也形成一些有效的成功經驗。杭州市提出“人才+資本”的人才創新創業理念[10]；浙江海鹽創建“企業大學生創業園”，從基層扶持大學生創業[11]；“挑戰杯”比賽帶動下的以競賽為牽引的大學生創新創業；各高校成立了科技孵化器、創業實踐基地、影子工廠等。

輿論影響較大。創新創業現在是全民熱議的話題，尤其是國家指導性政策的出臺、加上創新創業教育的急迫性以及一大批優秀的創新創業先鋒的出現，新聞媒體給全社會刮起了創新創業的輿論清風。新聞傳媒的準確介入從根本上推動了高校創新創業教育的發展。[12]輿論視野中出現的大學生創新創業明星、成功范例等，不僅僅是對創新創業的政策宣傳，更重要的是它起到了教育示范作用，加速了一部分人創新創業的步伐。

2.弊

研究體系不健全、不完善。從目前研究成果來看，創新、創業教育研究體系不健全、不完善。且對兩者的研究基本呈現以下幾種模式：（1）兩者作為獨立研究對象，少有聯合研究的方法和模型；（2）研究方向比較分散，缺乏系統性和連續性，沒有完整的研究框架和體系；（3）對創新創業的研究限于表面具體問題的分析，或者是對策分析、調查研究，缺少理論研究作為支撐；（4）立足點的高度不夠，很難形成行之有效的通用方案。

創新和創業的結合研究不深入。縱觀近年來有關大學生創新和創業教育的研究成果分析發現，除了個別成果將兩者相結合，鮮有現成的研究成果借鑒。兩者的研究均涉及到如何打破傳統思維的培養方式，尋找能幫助學生開拓思維、創新思路、勇于實踐的教育模式和途徑。但是如何將兩者進行結合，達到聯動效果的研究不多。實際上創新和創業兩者關系是密不可分的，創新的結果要靠實踐來檢驗，創業是最好的媒介；而創業最終還要落實到創新上，只有與眾不同才能有獨特市場。

由于學歷、資歷等因素前景不被看好。大學生，尤其是大專和本科生，由于年齡、學識、閱歷、資質、人脈等因素，在創新創業道路上往往不被看好，常常受到排擠和冷落。尤其是一些突發奇想會被誤認為是異想天開，沒有實踐根據和實現意義。鑒于此，大學生創業在支持度上就會明顯減弱。有調查顯示，受宣傳、政策鼓勵等影響，大學生創業的熱情度很高，但是真正創業的少之甚少。主要影響因素是：前景不明朗、在創業前期準備受挫后沒有指導和糾正、家庭因素、觀念因素等。

創新創業的支持政策不夠完備。目前，從國家到地方政府到學校，都出臺了相應政策法規對創新創業大力扶持。但從實施效果來看并不理想。主要呈現的特點有：（1）政策流于形式，沒有落到實處，很多部門只是擺設，有些地方缺乏完整的服務體系；（2）扶持的受益面較窄，只集中某幾個項目上運行，達不到全民創業的目標；（3）資金的投入較低，對大學生創業的支持政府和學校投資明顯比不上企業的投資，政府和學校投資大的項目可能到5萬元，小的項目可能只有500元，這樣的投資解決不了創業的資金問題，使得很多項目夭折。而目前很多企業看中了大學生創新創業的前景，對此支持力度相當大，如微軟創新杯、移動MM比賽等，對其扶持項目的資金投入可高達數十萬元。

平臺建設尚不夠健全。平臺建設是龐大的系統工程，是創新創業成敗的關鍵。目前對平臺建設主要成果集中在以下幾種形式：（1）學校的創新創業實踐基地，如工程實訓中心、影子工廠、校園創業孵化器；（2）產學研合作企業創新創業實踐基地，如企業工作站、大學生創業孵化基地、企業“創客”基地等；（3）政府創新創業實踐基地，如大學生科技園、產業園、軟件園等。這幾種平臺建設處于摸索和起步階段，很少已經取得了突出成績，他們之間有個特點就是聯動性體現得不夠明顯，平臺的作用沒有完全發揮。

鑒于此，結合當下大學生創新創業生態環境，亟需搭建大學生創新創業模型，從政策扶持、技術支持、精神引領等方面對大學生創新創業實施有效指導。

參考文獻：

[1]國務院辦公廳關于深化高等學校創新創業教育改革的實施意見[EB/OL]. http：//www.gov.cn/zhengce/content/2015-05/13/content_9740.htm，2015-05-04/2015-6-10.

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[10]鐘巍，溫金海.杭州：以創業促就業之路是怎樣走出來的[J].中國人才，2010（4）：19-20.

[11]周建新.大學生創業現狀調查及對策研究[J].人民論壇，2010（5）：270-271.

[12]丁曉娟.傳媒視野中大學生創業明星的教育示范作用[J].新聞戰線，2015（3）：181-182.

作者簡介：吳健康（1978-），男，江蘇鎮江人，助理研究員，黨政辦主任，碩士，主要從事高等教育改革、學生管理研究。

基金項目：2015年江蘇省高校哲學社會科學研究一般項目《基于多校區管理模式下的90后大學新生轉型教育研究》（2015SJB854）；2015年江蘇省教育科學“十二五”規劃課題（D/2015/01/78）。