淺談“互聯網+”時代的大學英語教學模式

摘要：近年來，隨著我國經濟的增長、科技的日新月異，互聯網行業也在如火如荼的蓬勃發展，1994年中國互聯網時代逐步開啟，從此互聯網給大學英語課堂帶來了發展的契機。英語可以說從幼兒園時期就進入了大家的視線，而隨著高等教育的深入改革，英語變得越來越重要，英語作為一種交流溝通的工具，越來越受到大家的重視，所以，在大學英語課堂上，英語的教學模式越來越多樣化，而這一切都與互聯網的輔助密切相關，本文將會對“互聯網+”時代的大學英語教學模式進行詳細分析。

關鍵詞：互聯網+ 大學英語 教學模式

隨著經濟的發展，國家越來越重視教育的發展。隨著教育改革的進一步深入，互聯網的普及，大學英語的教學模式也有著很大的變化。“互聯網+”即指互聯網加各個傳統行業，通俗的來講，互聯網加就是利用互聯網強大的信息搜集處理能力，與各個行業相互結合以達到最優結果的一種模式。互聯網加時代的大學英語教學模式就是說大學英語授課時與互聯網的深度融合。經濟基礎決定上層建筑，有了雄厚的經濟基礎，互聯網才逐漸走進了大學英語的教學課堂當中，投影儀的應用、多媒體設備的配備，這些都是互聯網給大學英語的教學模式帶來的改變，下文將會對此進行詳細介紹與分析。

一、“互聯網+”與大學英語教學概況

（一）“互聯網+”時代概況

隨著我國經濟水平的飛速發展，對外貿易的不斷提升，科學技術也是日新月異，“互聯網+”時代已經到來，互聯網早已走進千家萬戶，無論在哪兒什么時間想要了解什么信息早已成為可能，如今的21世紀才是真正的秀才不出門，便知天下事。隨著網絡規模的不斷擴大，網絡技術的不斷強大，信息的不斷完善，互聯網一如既往的便利著人們的生活。任何事物都需要不斷推陳出新才能不落后于時代發展的潮流，互聯網也不例外。近些年來，互聯網也是不斷在發展。所謂“ 互聯網+”即指互聯網加各個傳統行業，通俗的來講，互聯網加就是利用互聯網強大的信息搜集處理能力，與各個行業相互結合以達到最優結果的一種模式。“互聯網+”時代的到來使得大學英語課堂發生了天翻地覆的變化，互聯網在大學英語課堂中的應用不僅加強了師生間的互動，還豐富了課堂內容，更重要的是學生可以登陸慕課網站自行進行學習，依據自身水平選擇適合自己的課程，真正做到了因材施教。

（二）大學英語教學概況

早在上世紀九十年代，互聯網就已經投入大學的英語教學當中了，但是時至今日，互聯網在大學的英語課堂中還是僅停留在“ppt”的模式上，并沒有什么太新穎的模式。所以說，目前大學英語的教學課堂并沒有太大的改變，而造成現狀的原因主要有三點：老師自身互聯網知識欠缺，互聯網是在新千年的時候才在我國普及的，所以現在這一波老師大多沒有一定程度的互聯網知識，于是即便有了良好的設備環境，也難以應用，再者說許多老師保留著自己的教學方式，根本不利用多媒體設備；我國的教育可以說是應試教育，于是許多同學的英語都是啞巴英語，完全說不出口，對于教學制度的改革，大家的適應狀況不一，除此以外，許多高校還安裝了信號屏蔽儀，學生在課堂上根本無法借助手機幫助學習；由于各地區發展程度不一，所以教學硬件設施也有一定程度的差別，有些學校由于經費問題，幾乎沒有多媒體設備。綜述，互聯網在大學英語教學中的應用力度還是有所欠缺的。

二、“互聯網+”給大學英語帶來的變化

（一）慕課的出現

慕課（mooc）出現還沒有多長時間，但給目前的大學英語教學還是帶來了不小的沖擊。慕課是2008年出現的，真正進入大學課堂是在2011年，距離現在也就短短六年的時間。那么什么是慕課呢？慕課就是將全球各地優秀教師的錄制課程上傳至網絡，并且集結各地學習者的一個大規模網絡平臺。慕課的出現可以說是給目前的大學英語教學帶來了不小的沖擊，慕課的出現使得在學習英語有困惑的同學，多了一條答疑解惑的途徑，作為新興產品，慕課提高了學習者的學習效率，增強了課堂互動，這一切的一切都在改變著大學英語的教學模式，使其發展趨于明朗。

（二）豐富課堂

隨著互聯網的出現，大學英語的教學課堂逐漸變得多元化，曾經的教學課堂可以說是非常單調的，英語課堂上只有老師排列整齊的板書以及老師悠遠綿長的聲音。身處這樣的課堂，同學們只會覺得這是應試教育，提不起興趣，老師悠遠綿長的聲音像催眠一樣使人犯困。但是當互聯網融入大學英語課堂時，課堂的元素變多了，不再只有板書與老師的聲音，還有老師精心制作的幻燈片，上課時還能夠通過短片視頻對所學內容進行更為深刻的理解。

（三）提高學生自主學習能力

為什么說互聯網融入大學英語課堂會提高學生的自主學習能力呢？因為在最原始的授課過程中，只能是老師對相關英語內容進行講解，學生并沒有其他的資源獲取方式，學習內容的獲取方式相對比較單一，但是當互聯網融入了大學的英語課堂時，同學們可以根據老師播放的視頻等內容自行提取相關知識信息。除此之外，互聯網已經如此便利，大學生基本都是人手一個手機，對于不懂的內容，同學們可以迅速的上網解答疑惑，進而提高自身獨立學習能力，以獲得更多的英語知識。所以說互聯網在大學英語課堂中的應用還是非常必要的。

三、結語

隨著我國經濟水平的飛速發展，對外貿易的不斷提升，科學技術也是日新月異，“互聯網+”時代已經到來，互聯網早已走進千家萬戶，無論在哪兒什么時間想要了解什么信息早已成為可能，互聯網在大學英語課堂中的應用已初見成效，它的應用不僅豐富了英語課堂的內容，使得課堂變得更加生動形象，加深了學生對英語知識的理解，還提高了同學們的自主學習能力。但是目前互聯網在大學英語課堂中并沒有發揮真正的功效，所以日后還需老師和同學們共同努力，打造互動學習平臺。

參考文獻：

[1]易施言.“互聯網+”時代的藝術院校大學英語教學新模式探究[J].大眾科技，2016，（01）.

[2]顧海燕.互聯網+時代大學英語多維互動教學模式有效性初探[J].鴨綠江（下半月版），2016，（02）.

（基金項目：大學英語教學行動策略之“有效教學”的研究與實踐，項目編號：JY13-182；課題名稱：《“互聯網+”與大學英語混合式教學模式優化研究》，編號：WY2016111-C；作者簡介：都麗麗，黑龍江科技大學外語系副教授，研究方向：英語語言文學。）