探討項目教學法在中職學院計算機教學中的應用

高峰

DOI：10.16660/j.cnki.1674-098X.2017.11.216

摘 要：中職院校是我國教育體系的重要組成部分，主要目的是培養具有一技之長、適應社會需求的學生。計算機是許多中職學院開設的課程，如何提高其教學水平一直是中職教學關注的重點，項目教學法作為一種先進教學方法，如何將其應用到中職學院計算機教學中，是值得探討的一項內容。

關鍵詞：項目教學法 中職學院 計算機教學 應用

中圖分類號：G420 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2017）04（b）-0216-02

隨著計算機的迅速普及，人們的生活已經越來越離不開計算機，計算機應用成為當前社會的一項基本能力要求，也極大促進了計算機教學的發展。就中職學院計算機教學來說，雖然已經有了較長時間發展，但在教學效果上，依然存在不足，比如教學內容落后、學生創造力差等，顯示出了教學方法的不當，應用新的科學教學方法十分必要。

1 項目教學法的概述

項目教學法是一種應用十分廣泛的教學方法，是一種為研究學科概念、原理，通過開展社會實踐活動，來解決相關問題的方式，通過項目教學法，能夠讓學生參與到項目過程中，學生的積極性被有效調動，對問題進行自主分析和解決，從而有效提升學生能力，提高教學質量和效果。

相較于傳統的教學方法，項目教學不再以教師為中心，突出學生的主體地位，其特點體現在以下幾方面。

首先，有助于提升學生適應社會的能力，項目教學法需要給學生創設各種任務，學生在任務完成過程中，會學習到相關技能知識，直接應用于工作中，提升學生對社會的適應能力。

其次，有助于調動學生學習的積極性，在項目教學中，教師只是作為引導、輔助者存在的，絕大部分學習都需要由學生自己進行，學生的個性、能力得到充分挖掘，不再被動接受，興趣會被激發，學習的積極性大幅度提升，對教學效果進步起到極大作用[1]。

最后，能夠幫助學生進行反思總結進步，在項目教學法中，學生完成任務是一個系統性的過程，學生在項目學習過程中，可以不斷拓展自身視野，不再單純局限于某一方面的內容，而是增加知識的深度、廣度，掌握知識遷移性，提高學生學習質量，保障良好教學效果。

2 項目教學法在中職院校計算機教學中的應用分析

在中職院校計算機教學中，項目教學法應用應當做好以下幾方面工作。

2.1 選擇合適的項目目標

項目目標是直接決定中職院校計算機教學方向的，目標合理與否會對教學效果產生極大影響，在項目教學法中，首先就要做好項目目標的選擇。在選擇目標過程中，需要綜合考慮中職院校計算機教學的各個方面，包括學生特點、現階段與課程教學目標等，結合教學任務的要求，確定合理的目標，為計算機教學的順利開展奠定良好基礎。

2.2 做好項目細節的設計

在項目教學法中，項目設計的水平也會對教學效果起到較大影響，所以，為達到預期教學目標，必須做好項目細節的設計。首先，在項目設計時，要考慮到學生的實際情況，不同學生之間在需求層次上是有差異的，要根據學生學習能力、知識水平等對項目難度進行梯度設計，做到因材施教，保證所有學生在項目教學過程中都能夠學習到知識。其次，在具體細節設計過程中，需要確保設計內容與整體的教學大綱要求相符，不出現偏離情況，保證項目與中職學院計算機教學之間是相匹配的，預防出現引導錯誤情況；最后，由于項目教學的主體是學生，對于項目操作的難以程度，要從學生的角度進行考慮，不能因為教師覺得簡單就將其作為衡量標準，保證學生對項目有足夠的接受能力，才能保證教學目標的實現，促進教學質量的提升[2]。

2.3 發揮教師的引導作用

在項目教學法中，雖然教師不再處于主體地位，但教師的引導作用依然十分關鍵，學生對于教學內容中的許多知識并不能立刻接受，會遇到一些困難，只依靠學生自身克服這些困難是難以做到的，且效率會十分低，因此，在項目教學中，要注重教師引導作用的發揮，給針對設計的項目，要將其中的重點、難點知識向學生進行分析，同時要全程深入到項目教學中，做好講解與示范，了解學生遇到的問題，及時給與解答，如果學生基礎薄弱，還應當反復詳細示范，讓學生通過模范來完成項目學習。以“圖文排版與頁面設置”項目教學為例，讓學生了解項目學習的目標為掌握排版、設置的技巧，然后再課堂中示范排版、設置方法，讓學生重復操作過程，在實踐操作中掌握相關知識，提升計算機教學的效果。

2.4 加強項目學習的控制

在項目教學法的具體落實過程中，需要教師對執行過程加以有效控制，避免走向錯誤方向，在開始前，先幫助學生了解教學目標、基礎理論知識內容、應當采取的措施等等，讓學生能夠自主完成項目內容；同時，根據教學目標要求，教師要制定出一套科學、合理、實用的操作計劃，讓所有學生都能得到操作實踐，在動手操作過程中深入理解、掌握計算機理論，將理論與實踐良好結合起來，提升學生計算機能力水平。

2.5 重視項目的評價反饋

計算機學習的過程并不是一次性的，需要按照實踐、總結、提升的順序反復進行，所以，在項目教學中，也要重視學習結果的評價與反饋，在項目教學完成后，要及時對學生進行評測，了解學生學習結果，并根據評測情況，給予學生相應的評價，讓學生了解自己學習存在的不足，針對存在的弱點，進行針對性改進，彌補學生知識體系中的不足；同時，還要總結項目教學的經驗，對項目教學方法進行改良，提高項目教學方法應用水平。

2.6 做好教學與實際聯系

在項目教學法中，選擇與實際生活聯系密切的內容作為項目主題，能夠增加教學內容的趣味性，對學生有更大的吸引力，讓學生積極參與到學習過程中，營造良好學習氛圍，在輕松愉快學習中掌握計算機知識，有效提高計算機學習的效率，也有助于學生自主創新意識的提升[3]。

3 結語

綜上所述，項目教學法作為一種先進教學方法，將其應用于中職學院計算機教學中，是能夠顯著提升計算機教學水平的，對中職學生的個人成長也有著積極意義，所以，中職學院計算機教學做好項目教學法的應用，是中職教學中應當重視的內容。

參考文獻

[1] 陳煌.中職計算機教學中項目教學法的運用[J].電腦知識與技術，2017（1）：115-117.

[2] 謝永華.項目教學法在中職計算機教學中的應用[J].電腦知識與技術，2016（2）：138-139.

[3] 馬圣定.解析項目教學法在中職計算機教學中的應用[J].內蒙古教育：職教版，2015（12）：93.