林立娜　林立梅

摘要：學界就英語學習策略的可教性已達成共識。而現今關于英語語音學習策略培訓的研究可謂鳳毛麟角。本文討論了英語語音教學中的情感策略培訓，旨在提升學生對語音的興趣，為語音學習提供持久動力。

關鍵詞：英語語音 情感策略 培訓

中圖分類號：H319文獻標識碼：A文章編號：1009-5349（2017）10-0176-01

在我國對于英語學習策略的相關研究起步較晚，1984年黃小華在香港中文大學完成的有關學習策略相關研究的碩士論文被學界視為中國英語學習策略研究的開端（齊聰，陳旭遠 2014）。目前學界就英語學習策略的可教性已達成了共識，并認為學習策略的培訓和開展是必要且可行的（文秋芳，王立非）。而現今關于英語語音學習策略培訓的研究可謂鳳毛麟角。文秋芳（2004）指出語音語調的策略研究尚未取得零的突破。本文旨在討論在語音教學中的情感策略培訓，探索培養學生積極情感的方式，從而提高學生自主學習英語語音的能力。

一、社會情感策略

O'Malley和Chamot（1990）根據信息處理理論將學習策略分為三種類別，即元認知策略、認知策略和社會/情感策略。其中社會情感策略是學習者主動接觸目標語言的一種策略。歐陽建平（2008）認為英語學習情感策略是指學習者在英語學習的過程中控制和調整自己心情、態度、動機等的方法與能力。同時指出學習主體的情感因素對外語學習的成敗有著特殊的影響和重要的調控作用。何建友（2009）指出情感策略是語音學習的調節器，適時的情感調節可以有效降低語音學習過程中的焦慮因素。社會策略涉及師生、生生之間在語音學習過程中的互動，合作學習以及同級糾錯等方法。不難看出社會策略與情感策略息息相關，本文統稱為情感策略。

二、情感策略在語音教學中的培訓過程

戴曼純（2000）指出英語學習中的情感因素共有兩大類，一類是指學習者的個別情感因素，包括焦慮、抑制、自尊心、性格特征與學習動機等；另一類是指學習者相互之間以及學習者與教師之間的情感因素，包括移情、課堂交流、跨文化意識等。可以看出情感因素中有積極情感也有消極情感，那么應如何培養學生積極情感因素從而促進學生語音能力的提升？我們提出以下幾點看法：

1.提高學生對語音面貌重要性的認識

就目前我國國情來看，剛剛步入大學校門的非英語專業學生在高考應試教育的影響下往往對英語語音面貌的重要性缺乏認識，同時學生自主學習英語語音的內在動力不足，因而會出現對英語語音概念模糊，對語音知識混淆及不敢開口講英語等現象。因此提高其對語音面貌重要性的認識便顯得尤為重要，這也是對學生進行元認知策略培訓的基礎。語音面貌如同人的面貌一樣，在語言交流中起到至關重要的作用，是一個人語言水平的第一面鏡子。同時語音面貌的好壞不僅影響著語言其他技能的獲得，而且對個人學習語言信心的建立及個人身心的發展都有影響。通過積極地向學生們傳遞這種意識，在某種程度上提高其對英語語音的重視，從而提高學生自主學習的積極性，改善語音面貌。

2.幫助學生克服焦慮、害羞等不良情緒

非英語專業學生在英語語音學習過程中，往往存在焦慮、不安、緊張或羞于開口說出英語的現象。這種消極情感會大大地影響學生的學習成效，同時也影響學生健康的身心發展。作為老師首先在課堂上應營造良好、和諧、愉快的學習氛圍，使學生能夠放下自己的防備心以及怕出丑的膽怯心態。例如，教師的課堂語言要運用得當，避免冷言冷語的出現；教師課堂上要面帶微笑，增強自身親和力，對學生的積極回應要予以肯定，對出現錯誤的同學不要急于糾正，要先給予肯定的評價；課堂上教師要積極地鼓勵及引導學生參與課堂討論，更多地關注那些羞于開口講英語的同學。

3.著力于培養學生學習英語語音的興趣，激發內在動機

興趣是最好的老師，內在動機是維持學習的基本動力。中外學者認為學習動機是可塑的，一旦形成就會貫穿學習活動始終。在英語語音教學中，教師在課堂上可設計多種多樣的教學活動。從而提高學生對英語語音的興趣。例如，現今比較受歡迎的Jazz Chants，即是運用節奏感很強、句型結構簡單的兒歌對學生進行重音及節奏的練習。同時教師也可利用配音軟件及語音軟件在鞏固學生的語音知識的同時激發學生對英語語音的興趣。其次，也可在課堂上與學生們共同欣賞優美的英語音頻與視頻。如共同感受Letters Live中卷福朗讀的一封家書，體會英語語音的美好，感受英語語音的魅力，從而也能更好地激發學生學習模仿英語語音的熱情。

三、結語

本文針對大學英語語音教學的現狀探討了在大學英語語音教學中的情感策略的培訓。分別從三個方面提出了個人看法：即提高學生對語音面貌重要性的認識；幫助學生克服焦慮、害羞等不良情緒；著力于培養學生學習英語語音的興趣，激發內在動機。通過這種有意識的策略培訓，能夠提升學生對英語語音的興趣，培養其積極的情感因素，從而為英語語音學習提供持久動力。

參考文獻：

[1] 戴曼純.情感因素及其界定[J].外語教學及其研究， 2000（6）.

[2] 何建友.英語語音學習策略研究及其對外語教學的啟示[J].鄖陽師范高等專科學校學報， 2009（6）.

[3] 歐陽建平，張建佳.大學英語學習者情感策略培訓的實證研究[J].解放軍外國語學院學報， 2008（2）.

責任編輯：楊國棟