基于職業能力培養的高職英語課堂教學改革與探究

李文娟

隨著全球化的不斷發展，我國與其他國家的各方面交往也越來越密切，其中英語作為世界第一大語言，成為許多人不得不具備的技能。因此，也掀起了英語學習的一股熱潮。高職英語作為一門專業性強的課程，受到教育部和學校領導的廣泛關注，其中最重要的目標便是以職業能力培養為核心。本文也從當前高職英語課堂教學的內外環境、教材的選擇、授課方法等方面出發，針對目前課堂上所出現的問題找到改進的策略。

高職英語作為一門基礎性的學科，旨在培養學生在生產、銷售、管理和服務的實際運用能力。使學生在課堂上所學的內容不僅要具有實效性，更具有實用性，能夠與未來的工作相銜接成為英語教學的重要內容。英語學習一方面要為以后的工作實際打下基礎，另一方面也是在英語學習的過程中把握好學習的策略和方法，讓英語學習成為可持續，更有利于提高個人的能力和競爭力。

高職英語課堂教學的現狀

目前，高職英語仍然處于傳統教學，教師教學的內容呆板無味，無法調動學生的積極性，成為英語課堂教學發展的一大重要阻礙。教師教學方法不能適應職業能力的發展，教師教學的內容缺乏實用性，只注重詞匯和寫作能力的培養而忽視了日常的口語鍛煉，使學生了解的知識不能運用于實際，無法適應就業；重要的是，我國高職目前仍然存在教學目標不明確，有以往的專業型教學轉變為了現在單純的知識教學，無法滿足職業發展的目標；同時，與專業聯系性差，教師教學方式單一，缺乏新意都是目前高職英語教學存在的各種大的問題。因此，高職英語教學亟須得到解決以適應發展的需要。

基于職業能力培養的高職英語課堂教學改革方法探究

專業教學法。高職教育里面分為許多不一樣的專業，而各個專業都有自己的詞匯以及自己不同的學習內容。所以，要求教師在高職教學的過程中，應該要充分考慮各個專業的特點，分析專業特殊性，使英語課程設計區分于漢語教學，對英語教學內容進行分析篩選，教授學生有價值的英語知識，培養應用能力。而采取分專業教學模式便可以根據教學要求和實際工作需要，有針對性地解決問題。

創新教學法。如今階段許多高職教師和學生依然保持著傳統的教學和學習觀念，創新意識相對較差。同時教師在教學中過分注重閱讀和寫作能力的培養，從而忽視了學生其他方面的訓練，如口語訓練。導致學生在現實中最為關鍵的聽力能力和語言表達能力薄弱，無法實現正常的交流溝通。而且在學生入職后不同職業對英語的要求也不同，例如文秘和商務就截然不同。文秘更加注重寫作，而商務則更加注重口語交流。因此，高職英語教師必須首先改變傳統的教學觀念和培養意識，不再一概而論，而是根據學生的各自專業加強對學生的專業能力訓練，為學生以后在工作崗位更好地表現奠定堅實的基礎。

互動學習法。高職英語教學改革中，師生間的互動學習一直作為改革的重要方面而受到關注和重視。高職英語改革主要就是要培養學生以后能夠順利地在職場適應和生存以及培養學生解決問題的能力。當然，要做到能力的提升，英語基礎知識的掌握是必不可少的。這就要求學生不僅要熟悉英語基礎，更要做到多方能力的提升，這就要求教師和學生要相互交流和探討，學生遇到不能解決的問題要向老師主動求教，教師在解決問題的過程中，也與學生間親密互動，了解學生目前所處層次，以及有針對性的設計不同的教學方法。要在高職英語當中做到互動學習，就要打破傳統的以教師為主體的格局，讓學生和教師在和諧互動的環境中共同進步，教師只需要適當地引導學生學習，而不是一味地布置固定的任務而缺乏靈活性。

實踐教學法。實踐是高職學生英語應用能力提升的重要保障，因此，在英語教學實踐中。任課教師除了要講解基礎的語法知識外，還應該注重課外實踐，并確保實踐的有效性。一方面任課教師與院校領導進行充分的溝通，使院校領導充分認識到不同專業的高職英語實踐的重要性，通過增加投入在實訓基地配備不同專業的外籍教師，使其指導學生完成實訓任務。另一方面，任課教師應與外籍實訓教師保持密切聯系，使任課教師時刻跟進學生的實訓情況，幫助學生解決實訓中遇到的專業問題，使學生在實訓中意識到專業英語的重要性，實現高職英語靈活應用能力的提高。另外，高職院校還應與外企建立良好的關系，定期組織學生到企業頂崗實習，并為外企輸送高素質人才，實現院校與企業的長遠、穩步發展，更好地實現學生、企業和學校的三方共贏，不僅促進了學生職業能力的培養，更能為企業配備高素質的企業人才，何樂而不為呢？

如何使職業能力的培養有保障

如何保障高職英語課堂的職業能力培養，提升教師素質是根本手段。教師作為教學的主導者，對英語教學具有重要的引導作用，教師如果不具備扎實的專業知識以及職場經驗，在教學的過程中很可能會遇到難以解決的問題而使教學陷入困境。再加上，學生對教師都比較盲目的相信和依賴，一旦教師專業素質不過關，很可能學生不會懷疑教師教得是否錯誤，從而導致學生對知識的把握和應用都是一錯再錯，不能得到及時的解決。因此，教師的專業素質成為職業能力培養的重要保障，只有專業能力過硬，才能不斷實現英語教學培養職業能力的目標；另外，教材的好壞的選擇是職業能力培養的重要內容。選擇一本好的教材即是成功的一半，教材涉及的內容要與學生的專業知識以及未來職業發展的方向息息相關，只有這樣才能滿足學生的發展需要。所以，專業的教師和好的教材都是高職英語教學改革的兩個重要方面，為培養學生職業能力培養提供了條件。

高職英語一直作為國家關注的重點，如何在基于職業培養下進行課堂教學的改革成為重中之重。本文從教學方法、教學教材編寫等方面提出了具體的改進措施，希望能對廣大的同行們有所幫助，不斷攜手促進高職課堂教育的改革。