家校合作教育中如何培養初中學生學習語文興趣之研究

任慧英

分析學習語文過程中興趣的重要性，詳細的討論和分析家校合作教育中培養初中學生學習語文興趣，可提高學生學習的主動性，取得良好的教學質量和教學效果。

俗話說的好，“興趣是最好的老師”。培養學生的興趣就等同于培養學生的愛好，從而激發學生學習的積極性和主動性。在知識大爆發的今天，為了更好的掌握知識并且能夠在實踐生活中充分運用，離不開興趣的支撐。對于初中語文學科也不例外，如何培養初中學生學習語文的興趣，從而實現提高教學質量和教學效果的目標一直是教師所研究的重點課題之一。

激發初中學生學習語文興趣的重要性及必要性

語文是我國悠久歷史和優良傳統文化的重要載體。在當前教育理念和教育改革不斷深入的背景下，在新課標的要求下，初中學生學習語文的目標有很多方面，不僅在于了解我國悠久文化、詩詞歌賦的博大精深，更在于讓學生在學習語文的過程中，能夠形成正確的世界觀、人生觀以及價值觀，為今后求職的需要打下良好的基礎。興趣是最好的老師，興趣更是學習的催化劑，因此，注重初中學生學習語文的興趣，激發初中學生學習語文的動機具有非常重要的現實意義，對初中學生如何培養學習語文的興趣進行探討和分析是非常有必要的。

影響初中學生學習語文興趣的因素

教師教學方式單調枯燥，學生缺乏學習的主動性和積極性。現階段，大部分初中學生存在著對于學習語文缺乏一定的主動性和積極性，學生在課堂上無法提起學習的熱情，尤其對于那些已經在學習上花費了大量精力的學生，如果學習效果仍然不理想，更加會讓學生喪失學習的興趣。造成這一現象的原因在于部分教師的教學方式。目前，大部分教師仍然固守著傳統的教學模式，目前的教學模式仍然是教師在課堂上傳授知識，灌輸式的教學方法，呈現出填鴨式的特征。識字、寫字、閱讀課文并且分析文章的中心思想是傳統的語文教學固有模式，學生在課堂上缺乏獨立思考、分析課文的能力，學生在課堂上完全處于被動的狀態。在這樣的教學環境下，學生不可避免的對學習語文產生枯燥感、厭倦感以及單調感，從而失去學習語文的興趣。

部分學生語文基礎較差，對學習語文存在畏難心。由于部分學生較為靦腆、膽小以及害羞的性格特點，造成了他們沒有在課堂上發言、表演或者進行朗讀的勇氣。聽、說、讀、寫作為語文教學過程中不可或缺的四項基本能力，更重要的是，說和讀常常貫穿于整個語文課堂的教學過程中，他們能夠讓初中學生自主學習的能力的都充分的展現。部分學生由于原先語文基礎較差，這就造成了他們不敢在課堂上表現自己，因為他們害怕失敗，害怕被批評。因此，他們只有想方設法的逃避學習，從而避免失敗的體驗。部分初中學生還未完全掌握自主學習的能力，沒有很熟練的掌握學習方法，只是根據教師的教學模式和教學過程被動的接受知識，從而造成他們對于教師存在很強的依賴性。自主學習的意識較為薄弱，缺乏學習的毅力，從而缺少長期堅持學習的毅力。

家庭教育不到位，學生缺乏自立精神。家庭教育在學生的成長道路上起著不可替代的重要作用，家庭教育對學生的學習起著非常重要的啟蒙作用。學生語文不能更上一層樓，家庭教育難辭其咎。很多家長雖然可能明白了家庭教育的重要性，也充當起教師的角色給學生傳授知識，但是由于教學方法的不規范，學生接受的只是模仿的知識，而無法得到真真思想上的啟蒙，無法為學生學習語文提供良好的環境。一個文化底蘊深厚的家庭，常常會在日常的言行舉止上將傳統的優良文化傳統知識灌輸于學生。但是這種家庭環境甚少。

家校合作教育中培養學生學習語文興趣的方式

學校與家庭是學生成長過程中教育的兩個最重要的組成部分。所謂家校合作，主要是指將兩個對學生最具影響力的兩個社會結構一家庭和學校形成共同合力對學生進行教育，從而使得教師在教育學生的時候能夠盡可能地獲得家庭的支持，同時家長在教育學生的時候也能夠更多得得到來自學校的指導，從而使得兩者之間相互配合相互協調，達到良好顯著的教學效果的目標。培養初中學生語文興趣要有效應用家校合作教育的形式，充分發揮學校和家庭的作用，提高學生學習語文的積極性和主動性，從而促進學生語文成績的進步。利用家校合作教育的形式，可以從口語交際實踐、閱讀、寫作以及綜合性實踐等多方面來培養學生的學習語文的興趣：

口語交際實踐。口語交際作為人們生活的需要，人們通過語言進行溝通交流是人們交際的基礎和前提條件。學生只有具備良好的口語交際能力，才能更好的適應社會的發展。為了更好的提高初中學生的口語交際能力，能夠激發學生學習語文的興趣。在學校教育方面，教師應該做出一定的轉變和變革。教師應該充分認識到口語交際實踐在語文教學過程中的重要性。口語交際能力的訓練應該不僅僅局限于語文課堂，應該將學校、家庭以及社會三者有機結合起來，通過一定的方式將課堂與課外結合起來，召集學生和家長共同參與進來。例如，教師可以在課外組織辯論會的形式，通過選擇合理適合的辯題，鍛煉學生將理論知識運用于實際；教師還可以組織演講活動的形式，讓學生積極參與到此類活動中，并且教師利用自身豐富的知識經驗對學生的表現進行科學合理的點評。通過這些豐富多彩的活動形式，都能夠充分調動學生的積極性，讓學生占據主體地位，從而激發他們的熱情和興趣。

閱讀方面。閱讀是學習語文必不可少的一部分。初中學生通過閱讀的方式可以促進學生對語境的理解能力，從而促進語感的提高。在初中語文的教學過程中，教師應該加大對學生閱讀能力培養的重視程度。在新課程標準下，對學生的課外閱讀能力提出了新的要求。為了提高學生的閱讀能力，實現學生的自主閱讀的能力，可以從以下幾個方面進行，從而激發學生學習的興趣：首先，初中學生閱讀能力的培養與教師的輔導緊密關聯。在課堂上，教師可以充分發揮多媒體技術的優勢，通過創設情境以及小組合作學習的方式讓學生參與到課堂中來，從而增強學生閱讀的意識。另外，教師可以定期的組織各種形式的閱讀課，讓學生根據自己不同的愛好和興趣選擇自己喜歡的讀物，然后讓學生自己對所閱讀的書本進行總結，促進教師與學生之間、學生與學生之間的溝通交流。在課堂外，家長也要為學生閱讀能力的提高提供良好的環境。家長也應該轉變觀念，給予學生合理的閱讀時間，不要過分重視應試教育，而應該加大對自我修養重要性的重視程度，鼓勵學生在課余時間養成良好的閱讀習慣。

寫作方面。寫作能力是語文考核中重要的一項內容之一。單單依靠單調的作文課就想提高學生的寫作能力是遠遠不夠的。在寫作中運用實情實景，在教學的過程中運用真實的情景會收到事半功倍的效果。因此，教師在傳授學生寫作方面的知識時，應該強調寫作素材以及實踐的重要性，告訴學生在平時生活中要用心觀察，并且注意生活經驗。因此，作為學生教育的一部分，家庭要承擔起部分的教育責任。在平時的生活中，為學生的寫作提供良好的素材，課余時間帶學生多出去參與一些密切聯系實際的活動，擴大初中學生的生活圈，讓他們擁有最切身的體驗以及最深刻的記憶，為他們的寫作提供思想的源泉。

綜合性實踐。初中語文綜合性實踐要注重學生主動參與、大膽實踐以及動手操作能力的培養。學校應該經常組織學生走出教室，走向社會。提供機會讓學生觀察生活、認識生活并且培養獨立獲取知識的能力。因此，在新課程標準下，教師要改變以往的觀念，通過將綜合性實踐面向生活，將語文教學不僅僅只是局限于課堂，不拘泥于教材，讓學生發揮學習的主動性。另外，家長也應該做好配合性工作，利用自身的職業特點，發揮家長自己的特長，從而實現豐富綜合性實踐活動的內容，達到擴展綜合性實踐領域的目標。

綜上所述，興趣是最好的老師，在初中語文課堂教學中，提高學生學習語文的興趣是至關重要的部分。現在的初中語文教學中，不能僅僅拘泥于原來的傳統教學模式，更應該對教學方式進行改革。不僅僅在學校要培養學生學習語文的興趣，更不能離開家庭教育對語文興趣的培養，應該讓學生的學習在課堂上有自主性，并且將學習延伸到課下的生活中，通過從口語交際實踐能力、閱讀能力、寫作能力以及綜合性實踐等方面著手，運用家校合作教育的方式，全面提高學生學習語文的興趣，提高積極性和主動性，從而實現取得良好教學質量的目標。