論新媒體時代高校思想政治教育的挑戰與機遇

張宇

摘 要：在現代社會，新媒體技術被人們廣泛應用。新媒體因其傳播對象的交互性、傳播方式的開放性和信息來源的隱蔽性的特點而區別于傳統媒體。新媒體時代對高校的思想政治教育既是挑戰又是機遇，它對高校的思想政治教育原有的教學手段提出了挑戰，使之與網絡帶來的道德多元化和開放化相抗衡，并且對教師各方面提出了更高要求。但同時，它有利于實現高校思想政治教育教學形式的自主性、師生在信息上的平等和共享以及教學手段的多樣化。

關鍵詞：新媒體；交互性；開放性；隱蔽性；高校思想政治教育

一、新媒體的含義及特征

新媒體主要是指圖像傳播技術的新的媒介形態。聯合國教科文組織稱之為網絡媒體，以表示它的網絡傳播形式，是報紙、電視、電臺和紙媒之外的所有新型媒體形式之和。

1.傳播對象的交互性

新媒體使傳播者和接收者之間變得沒有邊界，信息的傳播方向是交互式、雙向的，比如微博。新媒體的接收者稱之為“用戶”，不僅有信息選擇的自主權，而且可以實現對信息多種形式的分享和共享，并與發布者形成互動關系，參與發布者信息的修正和再創造。

2.傳播方式的開放性

新媒體不具有民族性，它是“所有人對所有人”的開放式的傳播。而傳統媒體有嚴格的把控審核流程，而且肩負著政治正確性的使命。另外，新媒體實現了隨時實地地發布消息，是一種門檻很低的信息傳播方式。

3.信息來源的隱蔽性

新媒體包括網站、博客、微信、微博和公眾號等，形式多樣，用戶可以用虛擬的網名代替真實姓名編輯、發布。因此，由于這種信息的隱蔽性，在出現危機事件時，極易產生各種謠言，造成社會的不穩定和對公眾的誤導。

二、 機遇與挑戰

1.面臨的挑戰

首先，新媒體的出現給高校思想政治教育原有的教育手段造成了挑戰。在網絡媒體上常常充斥著各種謠言和流言，不正確、負能量的信息持續地作用于大學生，這就難免對大學生已經建立的價值體系構成沖擊和挑戰。久而久之，很可能使大學生的價值觀念發生劇變。針對這種情況，高校一定要調整好教育的策略，充分地借助新媒體便捷高效的傳播方式，占領思想政治教育的制高點，強化對大學生的教育和管理，提高他們的辨識能力和信息選擇能力。

其次，新媒體的出現使網絡上出現了道德的多元化和開放化，思想政治教育的內容已遠遠跟不上形勢的發展。因此，必須加強網絡道德規范方面的教育和引導，重新構建網絡倫理，凈化網絡風氣。高校思想政治教育要抓住這個契機，化危為機，優化調整教育內容，引導學生加強自我道德約束，對網絡上的各種不良現象予以自覺的抵制。

最后，新媒體的出現縮小甚至抹平了教師與學生之間在知識獲取上的差距，高校的思想政治工作者不再是知識和理論的壟斷者。因此，思想政治工作者會承受很大的心理壓力，教育的主體地位也會受到嚴重挑戰。

2.帶來的機遇

首先，新媒體的出現為思想政治教育創造了一種更高水平的自主性教育形式。這種自主性教育以嶄新的形式體現對學生的尊重和認同，鼓勵學生發揮其創造力和想象力，把學生從被動的學習者的地位中解脫出來，使其成為自主性很強的學習者，從而維護了學生的主體性。

其次，新媒體的出現使得學生與教師實現在思想政治教育領域的信息共享和觀點共享。新媒體對巨大信息量的包容性、交互性和開放性等特點，讓教育過程不再專注于知識的灌輸，而在于觀念的達成。

最后，新媒體的出現使思想政治教育的手段更加多樣化。教師可以充分地利用微博、QQ、微信等各種新媒體形式創新思想政治教育的教學方法，讓學生以一種愉快的形式接受思想政治教育，達成教育的目的。

總之，新媒體傳播方式上的一些特點給現有的思想政治教育帶來了一定的沖擊和挑戰，同時它也給思想政治教育帶來了創新和改變的巨大機遇。思想政治教育者要牢牢地抓住機遇，以創新進取的心態，達成教育的最佳效果。

參考文獻：

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