教育技術在物理教學中的應用

劉洋　徐立新

摘要：現行教育體系明確指出，當前教育應符合現代化教學標準，不斷提升教學效率，從而實現對學生發展的支持。因此，本文對教育技術展開研究，尋求物理教學中，更具優勢的教學方法，從而不斷提升教學效果。

關鍵詞：教育技術；現代教育；物理教學

從我國現行教育體系、教學理念和內容，以及對教學成果的評價來看。可以發現，我國的物理教學開展的并不順利。而結合教學內容的不可更改特性，所以，一線教育群體更多應從方式方法入手，在教育技術上，更有效的提升教學效果。

一、運用現代教育技術的必然性

現代教育技術是符合當前時代背景、學生心理特性等層面，而使用的特定教學方式。隨著我國應試教育下，教學矛盾逐漸突出。“如何在滿足學生及家長考試需求的背景下，提升學生的知識理解能力和應用水平？”已然成為亟待解決的問題。故此，筆者根據文獻研究和教育實踐經驗，提出以下幾種現代教育技術應用的必然性。

（一）多元化信息需求

現代教育不再是以課本為中心，而是以知識為核心向外發散。教學內容不合理，教學方式無法引發學生的興趣，學生便會尋求其他方式滿足學習需求。事實上，很多教育者都能夠發現，雖然校園教育能夠保證教學內容的合理性，并確保教學成果的健康性。但是，卻并不意味著能夠滿足學生需求，更難以讓學生對此產生興趣。所以，當代教育必須摒棄原有教育理念，采取更為符合現代發展的教育技術，從而幫助學生不斷提升知識的理解力和應用能力。

（二）多煉體需求

學生日常生活中，無時無刻不在接觸各種形式的多媒體。但在校園中，卻仍就是“課本+黑板”的組合，長此以往，學生必然會產生厭倦的心理。事實上，我國早在素質教育施行之前，便開始了多媒體教學的實踐，并取得良好的成果。不過當時受到成本的限制，并沒有得到執行。而當前信息技術的高度發展，教育卻出現了滯后性，難以契合發展步伐，最終受到影響的無疑是學生。故此，教育中應當使用多媒體技術，為學生構建更優越的學習環境。

（三）傳統教學瓶頸的突破需求

物理學科知識的復雜性相對較高，學生難以通過抽象的語言表述來理解。而且，過往教學過于專注知識的記憶性，缺乏理解能力和應用能力的培養和塑造。學生在記憶知識后，無法在實踐中應用，逐漸導致自身對學科的錯誤判斷。而且，從家長層面來看，很多家長也會結合知識特性，對學科展開錯誤的判斷。例如生物、物理等學科，在初高中階段得不到重視的主要原因，便是因為其教育手段存在問題，導致教學成果不佳。再結合此類學科與生活屬于深層連接，故而導致此類問題的出現。

二、現代教育技術在物理課堂教學中的運用

（一）視像化技術

物理學涉及到大量抽象原理，以語言教學根本無法讓學生理解。后來延伸出的自媒體教學手段，如圖片、音頻、視頻等有效促進了學生的理解能力。但是，從信息技術的應用來看，當前的教學效率，是否仍舊有著較大的挖掘空間呢？例如，以往的視頻教學，是以影像的方式，讓學生有著直觀的了解。但是，在具體應用時，為了保證課時內教學的完整性，故而視頻一概而過，僅用于讓學生產生興趣。這樣的教學方式，無疑難以產生良好的效果。而教師可以在教學時，采取視頻影像的慢放，讓學生切身體驗物理學的變化過程。同時，教師也應該結合教學素材，為學生展示一些肉眼不可見的物理學變化，從而讓學生突破知識的難點。

（二）規律性啟發

雖然每種學術的研究，都會存在大量的不可預估性。而這種無窮的變化，正是科學的魅力所在。不過對于教學而言，卻不會如此的復雜。中學階段的物理學習，有著大量的規律可循，甚至存在萬有定論，可以讓學生深刻的掌握。所以，教師可以結合教學內容，幫助學生首先了解規律，讓學生能夠舉一反三，深刻認識到知識的發展與延伸，從而具備良好的物理解題能力。例如，以直觀的方式展示凸透鏡，讓學生認識到其成像原理和規律，自然能夠對此類性質的變化，形成深刻的掌握。

（三）微宏觀過渡

學生學習物理的困難，主要在于微觀物質難以用肉眼獲知。而且，其大部分物質，甚至在試驗操作上，也無法獲得準確的反應。學生無法觀察到微觀粒子，自然難以掌握其動態規律，而導致記憶不夠深刻的問題出現。微觀粒子是構成宏觀物質的基礎，在缺乏對微觀掌握的情況下，宏觀物質的運動機制，自然也難以掌握。對此，教師可以采用相對先進的方法，例如三維動畫等，以立體成像的方式，讓學生觀察到微觀粒子，通過運動規律而掌握知識，再由此構建出宏觀物質的運動，使其真正意義上深刻了解物理學科。隨著學生基礎的建立，無論是其應用能力，還是考試成績，都會有較為理想的提升。

（四）具象的過渡

教師必須要考慮到學生難以理解抽象的事物，應當更多采取具象的方式展開教學。例如，電磁共振的教學中，以計算機模擬LC回路的變化。學生在感受變化的同時，不僅能夠加強記憶，還可以深刻的進行理解，從而掌握電磁震蕩的規律。這種具象的教學法，無疑在當前環境下，是提升教學效率較為有效的方式之一。

三、結語

教育不能僅僅是灌輸，更要講求方式方法。隨著信息技術的發展，學生可以從多方面途徑獲得知識。但是，不可否認課堂教學仍舊是十分重要的一環。因為只要在規范的教育體系下，才能夠對學生進行正面且健康的引導。對此，本文提出了四點教育技術的應用，并結合當前背景，指出現行教育方式的不足，希望能夠對教育群體有所幫助。endprint