初中英語教學中情感策略運用研究

俞麗靜

摘要：文中在分析初中英語教學中對情感融入和教師情感教學的重視程度不夠、初中生情感教學的接受能力弱、教師應用情感教學實踐經驗匱乏等問題。進一步提高初中英語教學情感策略運用情況，實踐教師根據學生的實際情況進行分組教學、創新初中英語課堂討論教學模式、角色互換實現初中英語情感教學策略運用等策略，繼而提高初中英語教學效果，增強初中生學習英語的積極性。

關鍵詞：初中英語；教學；情感策略；運用；研究

隨著教學改革的進一步實施，國家對于素質教育的全面開展，各個學科之間更加注重素質教育內容。針對英語教學中更加注重促進了交流的環境建設，營造良好的情感教學策略。發揮英語教師以人為本的教學原則，結合心理學等教學相關的科學方法，不斷的激發學生學習英語的積極性和潛能，挖掘其潛在的學習自主性。使得學生對英語學習的信心進一步提高，促使學生能夠自主探究學習英語的方法，激發其學習英語積極性。幫助學生積極有目的的學習英語，對英語課堂的教學內容很好的掌握，實現學生與教師之間的和諧交流統一。文中針對初中英語教學過程中存在的問題進行情感教學剖析。

一、初中英語教學中對情感融入的問題研究

1.教師對情感教學的重視程度不夠

初中英語教學中教師對情感融入以及情感教學的重視程度不夠的問題。初中英語教師重視情感教學的意識不高，認為情感教學策略在初中英語教學中的應用基本沒有實質性的作用。相反會影響初中英語教師常規教學內容的進行。而且初中英語教師對于情感教學方法的研究甚少，使得初中英語教師在教學的過程中難以融入情感教學方法，無法發揮情感教學方法在初中英語教學中的重要作用。

2.教師應用情感教學實踐經驗匱乏

初中英語教學中對情感教學應用和情感教學實踐經驗匱乏的問題。初中英語教師由于長期固有的講授教學方法的限制，使得教師對于情感教學方法的創新實踐經驗較少。在初中英語教學的過程中很難將情感教學方法應用到教學中，拉近師生之間的關系，提高學生學習英語的積極性，促進教學效果的提升。初中英語教師固有的教學思想，限制其在創新英語課堂情感教學方法、教學模式上的意識薄弱。從教學思想上排斥情感教學方法，使得教學情感教學實踐在初中英語教學中的開展不是十分的順利，受到了一定的阻礙。

3.初中生情感教學的接受能力弱

初中英語教學中初中生情感教學的接受能力弱問題。長期受傳統講授初中英語教學方法的熏陶，學生在短期內無法真正的接受情感教學方法，同樣制約了初中英語教學中情感教學策略的應用。初中生在缺乏教師引導的前提下，對于英語學習內容中情感教學方法的接受必然較低，而且由于初中生對于新的教學方法的理解和掌握能力有限，導致了初中生在情感教學方法的應用，英語教學效果的提升不是十分的明顯。

二、提高初中英語教學情感策略運用能力探究

1.教師根據學生的實際情況進行分組教學

教師根據學生的實際情況進行分組教學提高初中英語教學情感策略運用。初中英語教師應該根據學生的個性化特點，學習的實際情況進行分組教學，以此來提高初中生學習英語的積極性。并制定適合初中生學習英語的教學方案，使得不同層次的學生在情感教學策略中能夠更好地發揮自身的主動性，學習英語教學內容。在分組教學的過程中，學生可以根據自身學習英語的需求選擇合適的合作伙伴，鍛煉了學生團結協作的能力，同時又促進了師生之間的互動，拉近了師生之間的距離。

2.角色互換實現初中英語情感教學策略運用

角色互換實現初中英語情感策略運用。根據現階段教育改革的方向引導，實現初中英語課堂角色互換，突出體現學生的主體地位，教師的輔助效應，在初中英語教學中融入情感教學策略，促進學生與教師之間的角色互動，進而提高初中英語教學的效果，增強學生學習的積極性。開發創新初中英語情感教學策略的多種應用，使得學生的初中英語學習中的發散思維得到很好的培養。在角色互換中突出學生的主導地位，使得學生在英語課堂學習中更好地融入教學內容，從而為其奠定良好的英語學習的情感基礎。注重初中英語學習中情感教學的多元化、多層次、多角度的運用，使得不同層次的學生通過情感教學策略的應用，尋找到適合自身學習英語的教學方法。

3.創新初中英語課堂討論教學模式

創新初中英語課堂討論教學模式，提高初中英語教學情感策略運用。初中英語課堂教學在情感策略的引導下得以創新課堂教學的討論模式。使得學生可以根據自身對于教學內容的理解，發揮自身的想象力，展開對英語教學內容的聯想，以及對英語教學內容的理解，從而使得學生學習英語的積極性得到進一步的提高。在分組教學的基礎上，對初中英語課堂教學進行討論，教學模式的創新促使學生在情感教學策略的引導下，能夠在積極交流討論增強自身的認知，加快對英語的學習，促使學生之間相互交流與協作，同時也提高了初中英語教師情感策略運用的能力。

三、結論

初中英語教學中情感策略的應用，不僅僅限于對情感策略的研究，而且要重視對于初中英語教師情感策略的引導。促使學生在教學的過程當中能夠真正的發揮自身的情感優勢，融入到初中英語教學中。在不斷的提高學生的思想意識的同時，促使學生對英語學習產生積極的興趣。同時有助于塑造初中生良好的英語學習氛圍，培養學生積極協作、團結互動的學習方式。在初中英語教學過程中應用情感策略，使得初中英語教師能夠在教學中不斷地突破以往教學的局限性，創新情感策略在初中英語教學中的多種應用方式，有助于提高初中生的英語學習積極性，進一步促進學生更好的應用初中英語的學習方法，形成學習思維。endprint