基于微信公眾平臺(tái)的微學(xué)習(xí)資源設(shè)計(jì)與應(yīng)用研究

林會(huì)娜

（清遠(yuǎn)市技師學(xué)院 廣東清遠(yuǎn) 511517）

摘 要：科技的日新月異，使移動(dòng)技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展如火如荼，而社交媒體推送的資源也越來越受到人們的喜愛，尤其是微信教學(xué)更是成為一種趨勢。當(dāng)人們通過移動(dòng)設(shè)備來進(jìn)行學(xué)習(xí)的同時(shí)，微學(xué)習(xí)運(yùn)用而生。文章主要在微信公眾平臺(tái)的基礎(chǔ)之上，來對微學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)以及應(yīng)用進(jìn)行分析研究，以此來為以后的學(xué)習(xí)提供一種新型的學(xué)習(xí)方式。

關(guān)鍵詞：微學(xué)習(xí) 資源設(shè)計(jì) 微信公眾平臺(tái)

微學(xué)習(xí)是一種較為新穎的學(xué)習(xí)形式，主要就是通過移動(dòng)技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的相互結(jié)合，以學(xué)習(xí)、輔導(dǎo)以及研討的方式，建立起人與人之間、人與知識(shí)之間持續(xù)互動(dòng)的關(guān)系，從而達(dá)到問題解決以及智能轉(zhuǎn)化目的的一種學(xué)習(xí)形式。微學(xué)習(xí)的特性也就決定了人們可以隨時(shí)隨地的進(jìn)行學(xué)習(xí)，為學(xué)習(xí)提供更多的便利，微學(xué)習(xí)的廣泛存在性以及交互性能夠真正的體現(xiàn)人們按需學(xué)習(xí)的理念。[1]

一、微學(xué)習(xí)概述

微學(xué)習(xí)，通過字面理解也就是微信學(xué)習(xí)，或者是碎片化學(xué)習(xí)，它是在新的媒介環(huán)境中，以微內(nèi)容以及微媒體為基礎(chǔ)的一種新穎的學(xué)習(xí)方式。微學(xué)習(xí)不會(huì)受到時(shí)空的限制，也不會(huì)受到內(nèi)容上的拘束，只要想學(xué)，隨時(shí)隨地都可以進(jìn)行學(xué)習(xí)。微學(xué)習(xí)的主要特征就是學(xué)習(xí)方式較為靈活，時(shí)間段等，不管是一張圖片或者是一個(gè)視頻都可以被當(dāng)做微學(xué)習(xí)材料，但是，它的呈現(xiàn)方式必須以微媒體作為基礎(chǔ)。微信公共平臺(tái)正好可以達(dá)到對微學(xué)習(xí)的實(shí)現(xiàn)，根據(jù)微信公共平臺(tái)的使用功能，設(shè)計(jì)出相關(guān)的微學(xué)習(xí)方式。[2]

二、微學(xué)習(xí)資源設(shè)計(jì)

1.微信公眾平臺(tái)學(xué)習(xí)的支持功能

通過微信公共平臺(tái)進(jìn)行微學(xué)習(xí)資源設(shè)計(jì)的前期階段，一定要對微信支持微學(xué)習(xí)的各個(gè)功能進(jìn)行深入的研究以及挖掘。比如，微信公共平臺(tái)的服務(wù)號(hào)、訂閱號(hào)以及支持功能擴(kuò)展，能夠?qū)崿F(xiàn)群發(fā)推送、自動(dòng)回復(fù)與訂閱推送相關(guān)教學(xué)資源；微信的即時(shí)通訊功能有利于學(xué)習(xí)者之間的交流以及問題的疑難解答；微信的朋友圈可以進(jìn)行學(xué)習(xí)資源與學(xué)習(xí)心得的發(fā)布以及共享，支持互動(dòng)評論與學(xué)習(xí)評價(jià)。

（1）文本、語音互動(dòng)

微學(xué)習(xí)可以讓學(xué)習(xí)者進(jìn)行多層面的交互，在進(jìn)行微信交互采用的最主要方式便是文字與語音。文字傳輸與互動(dòng)是大多數(shù)通訊設(shè)備都具有的基本功能，也是最基礎(chǔ)的信息交互方式。語音通信功能是騰訊公司設(shè)計(jì)微信時(shí)賦予的重要功能，也是微信有別于傳統(tǒng)通訊軟件的信息呈現(xiàn)形式，它提供了便捷的溝通方式，實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)者之間、師生之間的直接對話與互動(dòng)。

（2）訂閱推送

盡管微信的訂閱推送模式可以讓公眾平臺(tái)定期向訂閱用戶進(jìn)行信息的推送，但是，為了避免訂閱用戶受到過多信息的干擾，對推送的數(shù)量進(jìn)行了限制，所以，創(chuàng)建者在信息的質(zhì)量上一定要做好精心設(shè)計(jì)，優(yōu)中選優(yōu)。在微學(xué)習(xí)中，訂閱推送的模式可用于課程教學(xué)中課程相關(guān)信息以及學(xué)習(xí)內(nèi)容的發(fā)布，其呈現(xiàn)的主題多樣又明確，滿足了學(xué)習(xí)者針對性的學(xué)習(xí)需求。

（3）自動(dòng)回復(fù)響應(yīng)

對學(xué)習(xí)者而言，自動(dòng)回復(fù)響應(yīng)功能提供了關(guān)鍵字檢索功能，方便了學(xué)習(xí)者的信息查詢和使用。通過自動(dòng)回復(fù)設(shè)置，可以解答學(xué)習(xí)者在微學(xué)習(xí)過程中常見的一些問題，因此，對于自動(dòng)回復(fù)的設(shè)置，需從學(xué)習(xí)內(nèi)容、呈現(xiàn)方式等方面進(jìn)行精心設(shè)計(jì)。

2.基于微信平臺(tái)的微學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)

在微學(xué)習(xí)中，為了達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果，教師需對微學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，將微學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì)理念貫穿始終，充分發(fā)揮移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的技術(shù)優(yōu)勢，考慮學(xué)習(xí)者非連續(xù)的學(xué)習(xí)狀態(tài)及學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)、興奮點(diǎn)，克服時(shí)空障礙，實(shí)現(xiàn)輕松愉悅的移動(dòng)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

（1）學(xué)前準(zhǔn)備

每個(gè)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及學(xué)習(xí)能力都是不一樣的，所以，不管是學(xué)習(xí)內(nèi)容的設(shè)計(jì)還是學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)計(jì)都必須要尊重學(xué)習(xí)者個(gè)性化差異。創(chuàng)建者在設(shè)計(jì)微學(xué)習(xí)內(nèi)容前要充分了解學(xué)習(xí)對象的特征與差異，設(shè)計(jì)難易程度不等、多樣化的學(xué)習(xí)內(nèi)容，或是以不同媒體形式呈現(xiàn)同一學(xué)習(xí)內(nèi)容，總之，應(yīng)針對不同對象提供個(gè)性化的服務(wù)，讓每個(gè)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)潛力都能被充分挖掘。

（2）學(xué)習(xí)活動(dòng)過程設(shè)計(jì)

微信平臺(tái)具備的信息搜索功能，便于學(xué)習(xí)者快捷地找到自身需要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，現(xiàn)有的檢索方式主要有兩種，①通過輸入關(guān)鍵詞，系統(tǒng)自動(dòng)回復(fù)答案，對于系統(tǒng)沒有的，可提交給教師進(jìn)行在線回復(fù)；②根據(jù)微信平臺(tái)提供的“自定義菜單”的導(dǎo)航功能查詢信息，教師根據(jù)不同分類把課程資源碎片化，學(xué)習(xí)者點(diǎn)擊微信界面的菜單即可獲取相應(yīng)的學(xué)習(xí)單元。老師可以利用微學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，在課程學(xué)習(xí)結(jié)束后對學(xué)生進(jìn)行一些寓教于樂的教學(xué)提升，全方位地拓展學(xué)生的知識(shí)面。這樣的課后提升方式有很多種，在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)達(dá)的信息化現(xiàn)代，通過微信公眾平臺(tái)我們可以傳播和推送的有項(xiàng)目演示、作品欣賞、練習(xí)題、文章等。

三、基于微信公眾平臺(tái)的微學(xué)習(xí)資源應(yīng)用分析

1.如何增值應(yīng)用

以微信公共平臺(tái)為基礎(chǔ)進(jìn)行設(shè)計(jì)的微學(xué)習(xí)資源，在推送到微信訂閱用戶的同時(shí)，還可以發(fā)送到微博中，除了微信平臺(tái)上的訂閱者之外，還包括與微博綁定的用戶。在訂閱者查看平臺(tái)中的微資源時(shí)，還可以通過朋友圈以及轉(zhuǎn)發(fā)的形式來發(fā)送到有需求的用戶中，以此來達(dá)到讓更多的學(xué)習(xí)者共享微資源的目的，這也就讓微資源擁有了增值型。微信公共平臺(tái)會(huì)把訂閱者的全部行為通過數(shù)據(jù)的方式體現(xiàn)出來，這也是微信公眾平臺(tái)優(yōu)于其他微媒體的地方。

2.微學(xué)習(xí)資源應(yīng)用的效果

微信公共平臺(tái)在微學(xué)習(xí)資源開發(fā)方面的最突出點(diǎn)就是能夠結(jié)合學(xué)習(xí)者的特點(diǎn)來進(jìn)行分析，然后再進(jìn)行微資源的推送，最終自動(dòng)生成統(tǒng)計(jì)圖表。比如，通過微信公共平臺(tái)推送一條名為“面向未來的全新學(xué)習(xí)方式”的微學(xué)習(xí)資源，可以通過近三天的觀察，來對學(xué)習(xí)者的訂閱情況以及閱讀狀況進(jìn)行分析，以統(tǒng)計(jì)圖表的形式，結(jié)合訂閱用戶的閱讀量以及分享次數(shù)來分析“面向未來的全新學(xué)習(xí)方式”的學(xué)習(xí)情況，從而挖掘與開發(fā)出更合乎訂閱用戶興趣的微學(xué)習(xí)資源。

結(jié)語

科技的進(jìn)步，使微信等成為近年來熱門的社會(huì)軟件之一，通過微信公眾平臺(tái)發(fā)布的消息所構(gòu)成的微學(xué)習(xí)圈，已經(jīng)逐漸成為一種新的學(xué)習(xí)方式，但這種新媒體特性以及優(yōu)質(zhì)的微資源之間的匹配確實(shí)很難把握的，即按需推送。但與傳統(tǒng)的教學(xué)相比，微學(xué)習(xí)仍然還處于模式探索和嘗試的階段，我們需要將理論與實(shí)際密切相結(jié)合，利用新型媒體開發(fā)優(yōu)質(zhì)微資源，讓微信公眾平臺(tái)與微學(xué)習(xí)資源的融合相得益彰。

參考文獻(xiàn)

[1]高艷.基于微信公眾平臺(tái)的移動(dòng)微學(xué)習(xí)資源設(shè)計(jì)及應(yīng)用分析[J].廣東教育：職教版，2016，（08）：142-144.

[2]谷明月，趙新義.基于微信公共平臺(tái)的微課程開發(fā)與應(yīng)用研究[J].大陸橋視野， 2016，（20）.