我校非會計專業會計學省級精品課程建設探究與實踐

唐瑜沖+沈航+趙晉頤

（湖南工學院 湖南衡陽 421000）

摘 要：基于非會計專業會計學省級精品課程建設視角，本文客觀地評述了我校會計學課程建設情況、學生實踐創新能力和教學團隊的教學和科研水平。

關鍵詞：非會計專業 會計學 精品課程建設

我校會計學課程建設已有30多年歷史。1985年，最初在原湖南建材專科學校管理專業開設會計學原理，2001年工商管理專業被確定為省重點建設專業后，會計學教學改革成功經驗推廣至國際貿易、商務英語、工程造價等非會計類專業，會計學課程作為我院非會計類專業的專業基礎課程自此正式確立下來。2007年，會計學被確定為省級精品課程。

一、理論探索：基于“學生需求為導向”教學目標，全面深化非會計專業會計學課程教學改革

1.定位培養目標和培養方案

人才培養目標要突出專業特色和課程體系的專業模塊化特點。審視人才培養目標，非會計專業不是會計專才教育，而是培養學生的財務意識以及管理、預測、分析、控制和決策技能。即幫助學生“懂會計”而非“如何做會計”。因此，我們必須根據經管類專業人才所需要的知識、能力、素質結構以及本課程的特點進行課程整合，教學內容的設計要以培養應用能力、提高綜合素質為主線，依據教學目標，編制符合經管類人才知識要求的教學大綱，教學活動應突出學生對會計學的認知能力、創新能力等綜合素質的培養。同時，體現以“學生需求為導向”的教育思想，主動適應社會經濟發展對人才培養的新要求。

2.改革課程教學內容和教學方法

（1）合理設計會計學教學資源

在非會計專業會計學課程教學中，要正確處理好通才與專才教育的關系，要錨定傳授對象是財務信息的需求者而非供給者。因此教學內容不應強調會計核算方法，而應側重于會計與經濟活動的聯系以及會計信息的分析技能。教學內容上，教學團隊在充分了解該專業職業崗位與會計知識需求間的關聯度并同專業負責人溝通商定課時的前提下，要區分不同專業特點最優化教學內容，然后依據學校要求適時制定和不斷更新各專業的會計學教學大綱、考核大綱、授課計劃和教案。

（2）強化實踐教學內容，構建實踐教學的“三層次”教學模式

針對非會計專業學生的需求特點，在實踐教學中既保證非會計專業學生具有必需夠用的理論基礎知識，又突出實踐動手能力和會計信息應用能力的培養。我們以非會計專業實踐教學特色為指導，確立了相應的知識結構和能力結構，在知識結構中，將實踐訓練內容劃分為基本技能、綜合、應用等九個單元的訓練項目，與能力結構中的“基本--綜合--應用”三層次階梯結構相對應。在教學實施中，通過實踐條件的改善、“雙師型”教師隊伍的建設、實驗教學方法的創新，完成以“學生需求為導向”的課程培養目標。

（3）改進教學方法和手段，提高學生的學習興趣和綜合素質

我們倡導啟發式、探究式和參與式等多樣教學方法以及利用現代教學手段，通過課上作業、財務報表分析、案例分析、點評等教學活動，學生學習自覺性和主動性得以顯著提升；由“注入式”轉變為“導入式”、“互動式”教學；由“教材+黑板+粉筆”轉變為“教材+案例+計算機等設備+會計軟件”；發揮網絡技術優勢，探索互聯式教學，推行在線課程建設、翻轉課堂及混合式教學。

3.加強教材建設，合理布局教材內容

針對非會計專業對會計學課程內容的需求，我們以會計學省級精品課程建設為平臺，并結合會計準則，劉俊學、劉曉英、唐瑜沖等編著了會計學理論課程教材及配套的實驗教材，以適當的篇幅、實用的內容及其合理的結構安排對非會計學專業的會計學教材進行了調整和更新。使非會計學專業的會計學課程建設又有了創新性發展，并在我校及其他兄弟院校形成了較大的影響。

4.制定多方位的教學考評方式

在考核方式上，我們并不是簡單采用單一的平時成績加期末閉卷考試的方式，而是采用案例分析、面試提問、模擬實訓、小組討論、獨立報告、社會調查和大型論文等多樣的方式方法，考核內容不僅是學生的會計業務處理能力，其最終目標是以學生需求為導向，以培養學生綜合應用能力為主，真正使學生掌握有關會計知識，特別是有關會計信息的理解及應用等。

5.實施教學質量工程，構建教學質量監控評價體系

為確保各項教學工作的落實，我們以教學質量評價為主線，制定教學監控與評價工作指引，通過“健全質量指標體系、督導監控、信息處理與評價、信息反饋與追蹤”四環節進行事前、事中、事后的全程教學監管；建立“同行評教、督導評教、學生評教”三位一體的教學質量評價體系，并把教師的教學質量納入教師績效考核體系。由于教學管理規范，會計教研室2012年被評為湖南工學院優秀教研室。

二、社會實踐：“以自身專業為基礎，以提升能力為本位”， 融合學生實踐能力與創新能力的培養

我們以教學培養目標和模式為依托，以自身的專業素養為基礎，以職業能力提升為本位，通過多途徑提高學生的職業能力、實踐能力和創新能力。如通過組織非會計專業學生參加會計從業資格證和助理會計師資格證考試，增強學生的就業競爭力。引導并組織學生參加國家級大學生創新創業訓練計劃項目、校園會計職業技能競賽、湖南省大學生研究性學習和創新性實驗計劃項目、湖南省“挑戰杯”大學生創業計劃競賽項目、湖南工學院首屆“挑戰杯”科技創新競賽校園選拔賽項目、全國大學生“挑戰杯”課外學術科技作品競賽。通過這些社會實踐項目的實施，激發學生的學習興趣，培養創新意識，提升創新能力。

三、學科研究：“以精品課程為依托，以科研項目為平臺”，助升教師科研能力

在學科研究、教研教改方面，會計學教學團隊緊緊圍繞著省級精品課程建設，開展了多方位的教學教研和科研方面的活動。會計學教學團隊主持完成和在研的教育部、湖南省自然科學基金項目、社科基金等省部級項目達15余項，其它廳局級科研項目20余項。獲湖南省社科成果多項，獲衡陽市社科成果多項，獲湖南教學成果獎多項，多篇論文獲湖南省、衡陽市社會科學優秀論文獎，公開發表學術論文60余篇。積極開展對外管理咨詢服務，完成企業橫向項目2項。項目組通過各類科研教研項目的立項和研究，不僅有力地推動了會計學課程建設和學科建設，而且助升了教學團隊整體的科研能力。