小學(xué)班主任管理語言溝通的重要性

劉鋒

【摘要】小學(xué)班主任合理地運(yùn)用語言藝術(shù)，對于保障班級管理工作的順利進(jìn)行具有重要意義，管理語言藝術(shù)的使用情況，將會對班級管理的質(zhì)量產(chǎn)生直接的影響。這就需要小學(xué)班主任加強(qiáng)對管理語言藝術(shù)的重視程度，不斷地提升自身的綜合素質(zhì)，科學(xué)合理地運(yùn)用班級管理語言藝術(shù)，進(jìn)一步提升班級管理的質(zhì)量與效率。

【關(guān)鍵詞】語言藝術(shù) 管理 教學(xué)

【中圖分類號】G625.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）20-0187-02

引言

語言溝通一直都是教學(xué)與管理中不可缺少的因素，在小學(xué)班主任與學(xué)生構(gòu)建和諧的關(guān)系中具有不可忽視的作用，深入分析語言藝術(shù)的運(yùn)用，了解語言運(yùn)用特點(diǎn)是解決許多問題的前提。良好的溝通能夠讓學(xué)生理解、認(rèn)可班主任的工作，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

1.班主任合理語言運(yùn)用的重要性

語言溝通少不了情感，語言是情感的載體，班主任想要將學(xué)生管理的科學(xué)有效，符合學(xué)生發(fā)展，必須要有情感。有情感的語言溝通是當(dāng)前小學(xué)班級不能缺少的，學(xué)生的心靈是最為純潔的，最需要交流的群體。“好言一句三冬暖”當(dāng)學(xué)生遇到困難了；生病、心情低落的時候，我們親切的問候他們，耐心的詢問原因，親切的語言是最好良藥。

這樣的耐心和溝通需要長期使用才會有效果，雖然許多班主任明白這個道理，但依舊有一些班主任對有問題的學(xué)生談話是另一種語言方式，帶一些刺激的語言來挖苦學(xué)生，這樣的溝通顯然只會傷害學(xué)生的心靈，特別是小學(xué)生他們的心理承受能力還不夠強(qiáng)大，不僅起不到教育作用，反而把學(xué)生心靈鎖死。

2.班主任語言溝通特點(diǎn)的重要性

2.1 言之有理，以理服人

一些教師認(rèn)為以理服人是對成人或者大年級學(xué)生而言的，那就大錯特錯了。作為學(xué)生的表率，每一件事和每一句話都要以理為據(jù)。小學(xué)生剛開始接觸各類事物，其實(shí)他們是最容易被道理所信服的群體，在沒有形成自己價值觀之前，邏輯清晰的道理他們接受能力很強(qiáng)。因此，小學(xué)班主任在語言藝術(shù)方面要做到言之有理，學(xué)生犯錯要通過良好的語言道理將事情講明，使學(xué)生意識到自己的行為不當(dāng)，增強(qiáng)自身的自律性，明白老師的管理不是情緒使然。其次要注意在表述的過程中，所用語句應(yīng)當(dāng)平和，避免出現(xiàn)添油加醋，嘲諷意味等。

2.2 語言表述要言之有據(jù)

如果說講道理是原則的話，言之有據(jù)就是溝通的重要方式了。小學(xué)班主任的語言溝通之所以重要是因?yàn)樗麄兊恼Z言都會對學(xué)生產(chǎn)生很大的影響，那么言之有據(jù)的特點(diǎn)是成功的語言溝通中不可缺少的方式，溝通中有事實(shí)的融合，做到有理有據(jù)能夠直觀和有效將班主任的意圖表達(dá)清楚。這樣的溝通不僅有助于學(xué)生理解教師說的道理，更能夠能加強(qiáng)學(xué)生的理解力。小學(xué)生的成長需要這樣的言之有據(jù)的溝通，需要讓他們從心底信服。

2.3 根據(jù)個體不同進(jìn)行靈活變化的特點(diǎn)

語言藝術(shù)的巧妙之處在于其千變?nèi)f化，十分的靈活。因?yàn)檎Z言不是公式，學(xué)生不是機(jī)器。班主任在進(jìn)行管理工作的時候要根據(jù)不同的學(xué)生性格特點(diǎn)，進(jìn)行不同的語言運(yùn)用，對學(xué)生心理產(chǎn)生一種特別的親切感。語言溝通的重要性在這個特點(diǎn)中主要就體現(xiàn)在學(xué)生的心理變化方面，針對性格靦腆的學(xué)生，語言的構(gòu)成更多的是引導(dǎo)，確保學(xué)生能夠放下班主任想了解事情真相的戒心，讓學(xué)生想與班主任溝通，避免學(xué)生的自尊心受傷害。

3.改善班主任管理語言溝通的建議

3.1 管理多元化，教學(xué)過程中強(qiáng)化情感

小學(xué)低年級班主任管理中，教師應(yīng)該充分利用先進(jìn)的班主任管理手段，例如，使用多媒體設(shè)備進(jìn)行課件制作，然后結(jié)合活潑的語言，建立一個相對輕松愉悅的課堂環(huán)境，這樣也是提高情感管理效果的有效途徑，目前，多媒體技術(shù)在小學(xué)生教育中應(yīng)用比較普遍，技術(shù)也相對成熟，可以通過圖片、聲音等形式再現(xiàn)情景，并且進(jìn)行具體的情景設(shè)置，讓學(xué)生如同身臨其境，感受到更為真實(shí)和客觀的情感。

3.2 做好溝通技巧的創(chuàng)新工作

對于教師與學(xué)生來說，在溝通中班主任才是主動者，并起到了主導(dǎo)的作用。但是通過調(diào)查可以看出，一些班主任在進(jìn)行管理工作的過程中往往以自身為中心，雖然認(rèn)識到了教育管理活動需要建立在溝通順暢的基礎(chǔ)上，但是在實(shí)際教學(xué)中卻并沒有找出有效的教學(xué)方法。班主任在進(jìn)行管理工作時，要從自身的學(xué)術(shù)以及人格魅力等方面入手，認(rèn)識到學(xué)生的平等地位，同時還要不斷地理解與尊重學(xué)生，這樣才能在管理的過程中營造出良好的溝通環(huán)境，從而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展。

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