形成性評(píng)價(jià)在高中英語口語教學(xué)中的運(yùn)用探討

馬芬

【摘要】隨著我國(guó)教育改革的推進(jìn)，教師們?cè)絹碓街匾暯虒W(xué)方法在教學(xué)中的應(yīng)用，在高中英語口語中應(yīng)用形成性評(píng)價(jià)可有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升口語交際能力，還可以客觀的對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行評(píng)價(jià)，因此形成性評(píng)價(jià)在高中英語口語教學(xué)中的應(yīng)用可有效的推進(jìn)英語口語教育體系的改革，對(duì)于提升教學(xué)質(zhì)量有重要的意義。

【關(guān)鍵詞】形成性評(píng)價(jià) 英語口語 教學(xué)策略

【中圖分類號(hào)】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）19-0111-01

我國(guó)教育部提出對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力要進(jìn)行準(zhǔn)確的評(píng)估，客觀、科學(xué)的評(píng)估系統(tǒng)是提升教學(xué)質(zhì)量的基本。科學(xué)的教學(xué)評(píng)估系統(tǒng)不但是教師獲取信息、保證教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)，還是學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)策略、改變學(xué)習(xí)方法的重要依據(jù)。在高中英語的教學(xué)中，教師要更加注重培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)能力和日常交流能力，因此在高中英語口語的教學(xué)中教師要適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用形成性評(píng)價(jià)來進(jìn)行教學(xué)。

一、充分理解形成性評(píng)價(jià)的含義

早在1967年斯克里文就曾提出過形成性評(píng)價(jià)，其對(duì)學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活中所折射的情感、態(tài)度及所取得的學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)，強(qiáng)調(diào)尊重學(xué)生的主體地位，從學(xué)生被動(dòng)的接受評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變成評(píng)價(jià)的主體和積極參與者，充分的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生成績(jī)提高的同時(shí)有極大的增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，從而達(dá)到學(xué)生對(duì)于英語變得敢說、能說、會(huì)說的目的。

二、形成性評(píng)價(jià)在高中英語口語教學(xué)中的重要意義

高中英語是一門實(shí)踐性極高的科目，相比于其他科目英語更加注重口語的表達(dá)和實(shí)際的應(yīng)用，因此教師在教學(xué)的過程中要掌握方法，將語言知識(shí)、文化背景、語言技能等綜合技能傳授給學(xué)生，學(xué)生的口語能力主要是在日常的聽、說中養(yǎng)成的。形成性評(píng)價(jià)主要是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身不足，完善自我口語能力，從而提升了學(xué)習(xí)效率。

三、形成行評(píng)價(jià)運(yùn)用策略

（一）實(shí)施前準(zhǔn)備

首先教師要對(duì)講解的課程有充分的了解和準(zhǔn)備，在講解之前要先將本節(jié)課程的教學(xué)方式、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)成績(jī)、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)等相關(guān)問題告知學(xué)生，從而使學(xué)生盡快的適應(yīng)有別于傳統(tǒng)教學(xué)方法的新教學(xué)模式。其中重點(diǎn)指出口語占據(jù)成績(jī)的絕大比例，并且口語成績(jī)的評(píng)分有教師評(píng)分、同學(xué)互評(píng)、同學(xué)自評(píng)組成，讓同學(xué)明確在實(shí)際課程中的目的及主要的得分方式。

（二）設(shè)計(jì)合理的評(píng)價(jià)系統(tǒng)

科學(xué)合理的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)是形成性評(píng)價(jià)實(shí)施的重點(diǎn)，在口語成績(jī)?cè)u(píng)分的構(gòu)成中，教師要掌握好學(xué)生自評(píng)和互評(píng)的比例，避免使評(píng)價(jià)結(jié)果失去權(quán)威性和真實(shí)性，教師在保證學(xué)生的主體地位時(shí)要盡可能的提升教師評(píng)分的占比，使評(píng)價(jià)結(jié)果真實(shí)有效。教師要掌握班級(jí)整體情況，要做到每周都給予全班同學(xué)每人發(fā)言一次的機(jī)會(huì)，根據(jù)每次的發(fā)言情況及時(shí)作出客觀的評(píng)價(jià)，同時(shí)教師要掌握同學(xué)互評(píng)和自評(píng)的次數(shù)，不要得不償失，避免因頻繁的評(píng)價(jià)導(dǎo)致學(xué)習(xí)精力的不足。

（三）靈活選取內(nèi)容，充分發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)作用

在高中英語口語教學(xué)中，教師要選取不同的教材內(nèi)容來考察學(xué)生的綜合口語能力，例如reading部分的how to shoping，經(jīng)常購(gòu)物的學(xué)生對(duì)此肯定深有感觸，接觸購(gòu)物方面的英語單詞較多，從而得到了優(yōu)秀的成績(jī)，但是并能突顯學(xué)生整體的口語能力，因此教師在選擇口語對(duì)話內(nèi)容時(shí)要有廣泛性，多樣的話題對(duì)于形成性評(píng)價(jià)更加客觀真實(shí)。其次話題設(shè)計(jì)必須是學(xué)生感興趣的或者是周邊的事情，充分的尊重學(xué)生主體的地位，面對(duì)未知的內(nèi)容學(xué)生不知道該談些什么，因此教師要在學(xué)生正在面臨的問題中選取話題，如約會(huì)、交友、學(xué)習(xí)、流行歌曲等。由于口語能力占據(jù)總成績(jī)的絕大部分，因此學(xué)生不敢松懈和怠慢，面對(duì)每次的交談都會(huì)精心準(zhǔn)備；除此之外，還可將學(xué)生進(jìn)行分組交流，這樣學(xué)生面對(duì)平等的同學(xué)時(shí)交流不存在壓力和障礙，可進(jìn)一步增加學(xué)生英語的實(shí)際運(yùn)用能力[1]。

（四）教師發(fā)揮引導(dǎo)作用

教師不再是課堂的主角，一人說眾人聽的授課時(shí)代已經(jīng)過去了。學(xué)生是教育的主體，教師則在其中扮演組織者和引導(dǎo)者，教師安排好口語交流的話題和活動(dòng)后要將主動(dòng)的權(quán)利交給同學(xué)，教師在旁要及時(shí)的發(fā)現(xiàn)問題，并進(jìn)行全班范圍內(nèi)的指導(dǎo)和評(píng)價(jià)。若班級(jí)同學(xué)提早完成了原設(shè)計(jì)的內(nèi)容時(shí)，教師要根據(jù)實(shí)際情況在進(jìn)行拓展或新增加課程內(nèi)容，針對(duì)談?wù)撛掝}教師不應(yīng)該有標(biāo)準(zhǔn)答案，大膽的鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見，對(duì)于勇敢發(fā)言的學(xué)生要及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)。教師要引導(dǎo)學(xué)生充分的理解當(dāng)時(shí)的語境和環(huán)境，因此，教師可以適當(dāng)?shù)慕M織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，如在The invisible bench和The importantpapers的講解時(shí)，可以要求學(xué)生自由組合將其場(chǎng)景重現(xiàn)，充分的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)的興趣，在完成教學(xué)內(nèi)容的前提最大程度的給予學(xué)生自我發(fā)揮的空間。此外，在面對(duì)道德素質(zhì)問題時(shí)，教師要立場(chǎng)鮮明的為學(xué)生樹立觀點(diǎn)，分清真善美與假丑惡，育人于教書之中[2]。

綜上，形成性評(píng)價(jià)可以準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)學(xué)生的英口語能力，并通過多渠道了解學(xué)生的能力、知識(shí)儲(chǔ)備、興趣愛好和需求，并致力于學(xué)生未來發(fā)展。形成性評(píng)價(jià)形式在高中英語口語教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用充分的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉了學(xué)生的綜合能力，為學(xué)生今后發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為我國(guó)素質(zhì)教育改革作出巨大貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉文. 形成性評(píng)價(jià)在高職英語口語教學(xué)中的應(yīng)用[D].山東師范大學(xué)，2011.

[2]徐曉媛. 試論形成性評(píng)價(jià)在英語口語教學(xué)中的運(yùn)用[N]. 福建師大福清分校學(xué)報(bào)，2012，04：108-112.