大學英語口語教學新模式基于微博的實踐

李恬恬

【摘要】隨著經(jīng)濟全球化的發(fā)展，英語已成為人們日常生活中重要的交流工具之一，越來越受到社會各界的關注。而口語是英語教學的一個重要環(huán)節(jié)，對學生今后的學習、工作、生活起著至關重要的作用。但是在現(xiàn)如今的大學英語教學中，學校和教師對英語口語的教學并沒有足夠的重視，使其所占的課程比重也不多。而為了滿足社會的發(fā)展，順應時代的潮流，學校和教師應當積極轉變教育理念，采用前沿的教學方法，將微博引入到英語教學之中，進而全面提高學生的口語能力。

【關鍵詞】大學英語 口語教學 微博

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）18-0073-02

一、前言

微博具有豐富的媒體承載能力、自由的溝通互動與協(xié)作分享功能、高效的信息傳播與反饋速度、適度的博友關系與交流距離[1]，因此是大學英語口語學習極佳的教學平臺[2]。此外，微博結合了當下的諸多熱點，利用微博教學不僅可以激發(fā)學生的學習興趣，同時還能引導學生如何通過微博來學習知識、強化本領，使其能夠符合時代發(fā)展的要求。

二、利用微博進行英語口語教學的重要性

1.提高學生學習興趣，調動學生積極情感

對于大學生英語教學來說，借助微博來開展教學是一種全新的嘗試，而從實施效果看來，學生對這種教學方式有很大的興趣、認可度以及適應性[3]。因為，多數(shù)的學生在平時都會借助微博來掌握新聞，了解當下各類熱點，交友、娛樂，本身對微博就有著很強的興趣，也熟悉微博的操作，再將教學與微博相融合，更是實現(xiàn)了教學改革的前進發(fā)展。不僅如此，師生通過微博來對話，能夠有效的加強彼此間的聯(lián)系，建立和諧的師生關系，也利于教師更加了解學生的發(fā)展情況，進而因材施教，提高學生的學習水平。

2.增加了使用英語的機會

雖然英語在人們的日常交流中扮演了越來越重要的地位，但是在學生的實際生活中，真正使用英語的機會并不多，嚴重缺乏應用英語口語來交流的情境。而在微博上，不僅有許多的外國朋友，還有很多的以英語教學為主題的知名博主，如“新浪每日英語推薦”“經(jīng)典英文語錄”等，當學生對其關注之后，每天都會看到來自博主發(fā)的關于學習的材料。此外，使用微博不一定只局限于課堂，在課后、在睡覺之前、甚至是在車上都可以隨時隨地的翻看微博，大大的增加了學生與英語交流的時間，有效的拓寬了知識面。

三、將微博引入英語口語教學的有效策略

1.教學準備環(huán)節(jié)

在正式開始微博教學之前，首先應當使學生對微博有一個系統(tǒng)的了解。雖然現(xiàn)如今多數(shù)的大學生，都已十分清楚的微博用法，但仍有一部分學生在之前并未使用過，所以需要教師對其進行一定的指導。首先，教師應當教給學生如何創(chuàng)建自己的微博賬戶，起一個昵稱，填一些基本的個人資料；其次，使學生了解如何將自己感興趣的博主加為好友，設置關注，如何查看自己的粉絲；再次，便是如何利用微博搜索引擎查找到想關注的博主或是感興趣的消息，如何通過轉發(fā)、點贊、收藏將這些內容保存在自己的賬戶里。

除此之外，教師還可以創(chuàng)建一個微博群，并關注全班同學，當教師在微博上看到值得學習的內容時，便可以借助微博群將其發(fā)送給學生，使學生都能有所收獲。而當有學生發(fā)現(xiàn)一些較為重要的的信息時，也可利用微博群來實現(xiàn)資源共享，進而逐漸形成一個良好和諧的學習氣氛。

2.組織教學活動

（1）布置課后作業(yè)

由于大學課堂時間有限，管理較為松弛，且許多大學生自由散漫，導致在課后常常是玩手機、打游戲，不僅耽誤了學習，同時也荒廢了時間。因此，教師便可以在課后適當?shù)臑閷W生布置一些課后作業(yè)，但需要注意的一點便是，作業(yè)內容不僅要有一定的趣味性，使其符合大學生的身心發(fā)展規(guī)律，還應當避免是書本形式，防止學生之間互相抄襲。例如，在每周的周末，教師可以選擇一篇比較適合大學生閱讀的英文文章，讓學生利用空閑時間熟讀并且掌握其內涵，在上課時，再由教師提問，隨機讓學生讀取一部分，這對學生既是一個檢驗，也有助于教師了解學生的口語水平，因材施教。

（2）利用微博答疑

由于大學課程相對而言較少，且沒有學生固定的教室，許多學生和教師在下課后便離開教學樓，與老師也幾乎是只有在課堂上能夠接觸到。而在課后學習時，即便產(chǎn)生了疑問，也無法馬上向老師詢問，容易對學習效果造成不利的影響。對此，微博教學的作用便十分明顯。無論在何時何地，當學生有不懂的地方，都可以通過微博向老師提問，而人民教師也應秉持著負責任的心態(tài)，在看到后將答案第一時間反饋給學生，幫助學生更有效的學習，不僅如此，教師還應當教給學生如何利用微博查找相關答案，鼓勵學生自己尋找，進而培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣，提高教學質量。

3.樹立學生安全保護意識

微博是把“雙刃劍”，在給人們帶來便利的同時，也蘊藏了許多的安全隱患。因此，教師在課前應當叮囑學生，尤其是之前不使用微博的學生：不要將聯(lián)系方式、住址告訴給陌生人；也不要將自己的資料填寫的過為詳細；當有陌生人需要轉賬時，一定不要同意，即便是身邊的同學、朋友需要轉賬，都要先與本人進行核實，確認無誤后再執(zhí)行操作。以此來盡可能的保障學生的個人權益不受侵害。不僅如此，網(wǎng)絡上有許多的消息都是虛假的，學生在閱讀時，不要盲目相信、傳播，注意提高自己的安全意識。

四、結論

隨著新課改的不斷推行，以及社會的快速發(fā)展，越來越多的學校和教師注重提升學生的全面素質。而英語口語作為人們日常生活中越來越重要的環(huán)節(jié)，更是需要大學教師轉變傳統(tǒng)的教學理念，采取新的教學模式，加強對學生英語口語的培養(yǎng)，提高學生的實際應用能力，使其能夠真正的將所學知識有效的運用，以此來順應時代的發(fā)展，滿足社會對人才的要求。

參考文獻：

[1]周云.基于微博的大學英語口語教學新模式研究與實踐[J].電化教育研究，2016：93.

[2]王守仁.關于高校大學英語教學的幾點思考[J].外語教學理論與實踐，2015：101.

[3]張蓓.大學英語口語教學研究與實踐[J].中國電力教育，2016：217.