用各種活動提高小學生學習語文的興趣

萬友用

（肖溪鎮小學校 四川廣安 638010）

摘 要：在語文教學中，把學生看作一個學習者，一個有豐富內心世界，獨立人格尊嚴和巨大生命潛能的活動主體。通過創設有利于學生全面、主動發展的各種活動，將會和語文課堂教學相得益彰。常言道：“取法于課內，得益于課外”，語文課外活動與課堂教學相比，內容更豐富，形式更活潑、有趣，它是基于課堂教學，對課堂教學的拓寬和延伸

關鍵詞：小學生 語文學習 課外活動

學生是活動的主人，他們有更多的機會去獨立思考，獨立活動。他們往往對自己所做的事情表現出很強的責任感，把活動當成充分發揮自己創造才能的機會。因此，我們在語文教學中，在關注課堂教學的同時，應注意開展豐富多彩的課外活動，如朗誦會，編課本劇等等，以提高學生的語文綜合素養。[1]

1.舉行朗誦會。這是為培養學生的朗讀興趣和朗讀技能而舉辦的活動，簡便易行，活動時可選擇朗讀課文比賽，也可以從課外書中尋找合適的詩歌或文章參加比賽，學生為了尋找一篇詩歌、一篇好文章，要進行大量的課外閱讀，激發了學生課外閱讀的興趣，增加了課外閱讀量。同時在朗讀活動中學生聲情并茂、入情入境的朗讀個性主體也得以彰顯。比如為了增強對學生進行“仁、義、禮、智、信、孝、悌、廉、恥”等中華民族傳統思想的教育，我們可以讓學生在課本和其他閱讀材料中找相關的文章來朗誦。舉行這樣的朗誦會之前，老師可以讓部分學生上講臺朗讀一些短小精悍的作品，讓他們的膽量得到鍛煉，讓他們的勇氣得到提升，讓他們的朗讀技巧得到豐富。[2]

2.編課本劇。這是對文本的深化和拓展。學生在分角色讀課文的基礎上，加以合適的道具、服裝、運動、神態把他們喜歡的寓言、童話等排演成短劇，或者通過對文本的改編排練，再進行演出，這樣做可以加深學生對文章的理解領悟，培養學生用心讀書、理解和寫作的興趣。像對《七步詩》、《東郭先生和狼》、《負荊請罪》等課本劇的編排、演練過程中，課本中的情景得以展現，文字得以豐富，其中的古代漢語也更容易理解，學生的創造能力得以表現。這樣，學生會產生濃厚的學習興趣，取得良好的學習效果。

3.搞語文游藝活動。這是對學生知識積累運用技能的培養，可利用“六·一”、“元旦”等節日聯歡開設語文游藝專場，讓學生領略漢語言的豐富、有趣，促進學生的積累運用，培養學生養成良好的學習習慣。如猜謎語、成語接龍、當“文字醫生”等，使學生在娛樂中增長知識，發展能力。猜謎語，可以讓學生迅速思考，如“我在馬路邊，撿到一分錢（打一稱謂） —— 謎底： 交警；一條胡同地下藏，列列車廂跑得忙，先下后上秩序好，來來往往很便當（打一交通工具） —— 謎底： 地鐵；伯父隔壁沒住人 ，猜一個字 —— 謎底： 白”。又如成語接龍，給出一個大家熟悉的成語，讓下一個成語開頭的一個字與讓一個成語的最后一個字相同，誰在單位時間內接得越多，誰就是勝利者。要給學生講明，成語不僅僅是四個字的，也有三個字的和八個字的等。當“文字醫生”，就是讓小學生在各個地方去尋找錯別字，然后改正，比如許多人對助詞“的、地、得”根本就不分，“尋物啟事”常常寫成“尋物啟示”。

4.舉辦讀書、剪報成果展。這是培養學生閱讀積累行之有效方法，這項活動的開展，著眼于培養學生增加課外閱讀和積累的習慣，學生在閱讀的過程中，積累優美的文句，或者摘抄，或者剪貼，形成自己的文摘，通過交流評選，選擇其中的佳作進行展示，激發學生閱讀的興趣，學生在交流展示的過程中，成功的喜悅，追求的目標，不言而喻，學生良好的讀書習慣，也得到很好的落實。

5.舉辦讀書、讀報會。針對高年級學生，教師先根據學情圍繞某一主體，布置課外讀書活動，經過過一段時間的準備后舉行一個讀書心得交流活動。充分發揮學生與學生之間、教師與學生之間的互動交流、溝通，讓學生談論自己閱讀的文學作品，闡述文學作品對自己的啟示。鼓勵學生寫讀后感，也可以辦一個“我喜愛的一本好書”墻報專輯，向全班學生推薦好書。讀書、暢談有機結合，自悟、戰士相結合，興趣和知識能力得到很好的培養。

6.進行社會調查。學生利用節假日，針對一些社會現象（比如環境污染、輟學問題或新一輪讀書無用論、封建迷信現象等），展開調查訪問，搜集文字，圖片資料，或扮成剪報手抄報，這樣就可以讓學生增強對社會的了解，又可以促進學生問、聽、說、讀、寫能力的綜合發展。

7.搞競選演說。高年級學生每學期初、根據學校對中隊干部，班級干部改選，每個想參與的競選的同學，都要發表競選演說，陳述自己的工作設想，獲取同學更多的支持，這也是鍛煉寫作能力和口語表達能力的最好機會。雖然我們國家現在當領導干部不搞競選，但是我們有理由相信，說不定以后擔任職位也要進行競選演說。當然社會上擔任領導干部，總是要面對特定人群講話的，這也是一種演講。如果學生從小在學校就比較重視演講的訓練，對他以后步入仕途的幫助也不小。

總之，語文課外活動的內容廣泛，形式多樣，只有結合自己的實際開展行之有效的課外語文活動，課堂教學中的知識能力，會在活動中得以展示，學生的學習興趣會更加濃厚，“以人為本”的教育觀念得以落實。

參考文獻

[1]楊景亮. 如何提高小學生學習語文的興趣[J]. 學周刊，2012，（23）：138.

[2]陳華英. 如何提高小學生學習語文的興趣[J]. 教育教學論壇，2014，（27）：183-184.