以身立教 為人師表

趙藝陽

教師的工作是十分清苦的，但卻是陽光下最神圣的職業。因為我們教師擁有一份其他職業永遠也無法體味得到的精神享受！

葉圣陶先生說：“教育工作者的全部工作就是為人師表”。這句話深刻地說明了為人師表，以身立教是教師工作的顯著特征，也說明了以身立教，為人師表是教師對學生進行思想教育工作的重要方法。

一、教師的勞動特點決定了必須以身立教

以身立教是教師對學生進行教育必不可少的方法和手段，也是教師工作成敗的關鍵所在，這是由教師勞動的固有特點所決定的。

在工農業勞動中，勞動者的對象是無生命的自然材料或是無意識的動植物，勞動者依靠生產工具進行勞動，一旦生產出某一產品，具體的勞動過程就告結束。而教師的勞動卻完全不同，教師勞動的對象和“產品”是正在成長的人。教師通過自己的思想品德、學識才能對他們施加教育、熏陶和影響。學生能不能成為優質“產品”，這需要有相當的時間才能看得清楚教育的效果。而且，教師對這個“產品”的塑造作用，即使在他們從學校畢業之后，還將繼續深刻地影響著他們的思想、學習和生活道路，以至終生。

教師的人格，就是教育中的一切。我們教師勞動的手段主要依靠自己的德、才、識、能，教師在思想品德、學識才能、舉止談吐等方面，時時嚴于剖己，處處以身立教，這是最重要的勞動工具和手段，是一種最經常又是最有力的教育因素。

二、以身立教是樹立教師威信的基礎

我們都知道，教師威信是對學生進行思想教育的重要條件。怎么才能樹立威信，這是每一個教師經常思考的課題。我以為以身立教是樹立教師威信的基礎。

如果只是在學生面前擺一付威嚴的面孔。也許能使學生望而生畏或敬而遠之，但卻不一定能真正樹立威信。至于有時自覺或不自覺地對學生使用強制性手段。如當面訓斥、家庭告狀、甚至當眾辱罵等，那就有可能造成學生口服心不服，甚至產生逆反心理，造成師生間感情的嚴重對立，達不到教育的效果。

樹立威信首先要有責任心，許多優秀的教師就是這樣，能夠十分注意與學生融洽相處，熱情真摯地和學生促膝談心。“善為師者，既美其道，又慎其行。（董仲舒）”他們知識淵博，品德高尚，興趣廣泛，作風正派，熱愛學生，通情達理，學生對這樣的老師打從心眼里佩服。特別是處于成長期的青少年有可塑性大、模仿力強的特點，具有明顯的“向師性”。教師的一言一行都會象絲絲春雨“隨風潛入夜，潤物細無聲”，潛移默化地影響、培育著學生，起著很大的教育塑造作用。

三、教師應成為精神文明的表率

教育的任務是為社會培養合格的人才。以身立教就意味著教師必須按照社會的要求，從思想觀點、道德風貌、精神境界、淵博知識、優良作風等方面都成為學生的表率。

教師作為文化知識的傳播者，當然不能忽視自己正確的人生觀、價值觀。教師的思想傾向往往自覺或不自覺地以各種形式表現出來，潛移默化地影響著學生的成長。現實中就有不少老師寧愿放棄優越的物質條件，決心當一名普普通通的園丁，為祖國培養一代新人貢獻自己的青春。這種愛國主義的行動，就是“無聲的教員”，是對學生進行愛國主義教育、人生觀教育的最生動的教材。

教師的心靈是美的，才能塑造學生的美的心靈。由于教師身份的特殊的教育意義，成為以身立教的重要內容。教師只有進取向上，言行一致，表里如一才能為學生做出良好的榜樣，起到為人師表的作用。“其身正，不令而行；其身不正，雖令不行。（孔子）”如果教師不能嚴于律己，做言語的巨人，行動的矮子，言行脫節，心口不一，那將會給學生留下什么樣的印象呢？其結果必然是身存教廢，令而不行，造成極壞的影響。

教師還必須具有良好的職業態度，樹立優良的教風，才能影響學生，形成優良的學風。優良的教風是教師自己在平時教育教學過程中形成的優良習慣和作風。從教三十多年，我努力在正確、妥善地對待和處理各種復雜關系中為學生作出表率，在努力做好學生的思想教育的同時，又在教學過程中，注意示范，嚴謹治學，勤于進取，刻苦鉆研，精益求精，努力做到精、新、博。因為我知道，業務不好是不可能得到學生的尊敬和信任，當然也就談不上什么樹立威信了。

教海無涯苦作舟，以身立教是永遠也沒有止境的。而我們老師，要真正做到內在美與外在美的統一，的確不是一件容易的事，這需要我們用自己的一生去努力塑造。

★作者單位：福建安溪第一中學。