巧用主題資源網站優化中職語文課堂教學

王帆

中等職業教育正面臨前所未有的發展機遇，教育結構隨著我國經濟的發展和產業結構的調整，也在發生著深刻的變化。筆者通過分析當前中等職業教育語文教學的現狀，運用主題資源網站優化中職語文課堂教學，以達到提高語文課堂教學效率，激發學生的學習興趣的目的。

一、中職語文教學現狀

1.基礎薄弱

來中職學校就讀的學生，入學的起點普遍不高，很多學生并真正沒有達到初中畢業的要求，語文基礎薄弱，學習習慣不好。進入中職學校后，很多學生甚至片面地認為，中職學校只要專業技能好，其他科目無所謂，學生更加放松對語文的學習，這就給語文教學的展開帶來了困難。如何改變這一狀況，成為我們中職學校語文教師不得不思索的問題。

2.位置尷尬

學生進入中職學校，片面地認為學習的目的就是畢業后能夠順利謀取一份職業，這難免就造成一些學生急功近利思想的產生，出現了重視專業課輕視文化課，重技術培養輕文化修養，重眼前謀職輕終身發展的不良傾向。在這一情況下，作為基礎學科的語文就處于一種非常尷尬的境地。學校不重視，安排的語文課時不足，學生更認識不到語文學習的重要性，上課不注意或不愿意聽講，課外學習更無從談起，結果就變成了老師為了應付差事，學生只求合格過關，教學效果就可想而知了。

3.評價弱化

中職學校學生學習的重點是學技術，這是有中職學校的性質決定的，盡管有對口單招考試，但中職教育的升學壓力還是要小得多。中職學校的專業課已經建立了比較系統完善的評價制度，但作為文化基礎課的語文課，它的評價的機制就弱得多。對于教師而言，其教學過程、教學質量、教學效果等方面的監控與評價都是“寬松”的；對學生而言，其學習過程、學習質量、學習效果等方面的檢測與評價無疑更是“寬松”的，這便導致了中職語文教學的“惡性循環”：教學質量不高導致學習質量低下，學生不愿意學，教師不愿意教。

二、主題資源網站優化課堂教學

1.運用主題資源網站激發學習興趣

中職語文教學要想激發學生的學習興趣，就必須培養學生自主學習的意識和習慣，主題資源網站中豐富的教學資源能夠為學生創設輕松的學習氛圍和自由想象的情境。運用網絡信息資源讓學生圍繞探索的問題，自己決定探索的方向，培養學生的自學能力。在這一過程中，教師充分發揮學生的主體作用，激發學生的內驅力，調動學生的積極性和主動性，形成師生間、生生間的多向反饋結構。

如在教授《五味》這一課時，我利用市場營銷專業學生善于展示、推廣的特點，課前印發導學案，布置學生分小組上網搜選背景資料、作者生平，上課的時候介紹作者。引導學生自主學習、合作學習，激發學習興趣，做好知識的預熱。課堂活動環節，由情境導入展開。首先展示美味食物的圖片，引入對“味道”的話題的討論，然后播放《舌尖上的中國》視頻，由片頭的解說詞導入文本。以情境法激發學生的興趣，調動學習的積極性。

2.運用主題資源網站激活創新思維

當前中職語文教學仍然存在著滿堂灌的現象，考試只允許一個標準答案，嚴重束縛了學生的獨立思考及創造思維。學習語文不僅是為了獲取知識，更重要的是發展現代語文能力。因此在語文教學中，教材中一些問題的解答有多元性，允許并鼓勵學生發表不同的見解，運用主題資源網站可以營造學生閱讀創造的氛圍，激活學生的求異思維、培養學生的語文創新能力和創新意識。

如在教授《五味》一文時播放《舌尖上的中國》的關于甜味的視頻，看過視頻后，要求學生結合自己的生活經驗品讀味道，選擇其中的一種或兩種味道來品，要說明選擇這一味道的原因。每個小組把感受寫下來，之后全班交流。教師根據學生情況適時點撥引導，重點體會作者妙趣橫生極富表現力的語言，感受字里行間的生活樂趣。學生自己在讀，自己在感悟，自己在發現。這樣做適合學生語言學習層次，沒有凌節而施，開闊學生的視野，培養學生的創新能力。

3.運用主題資源網站優化評價機制

在教授《大地上的事情》一文的課后實踐部分讓學生閱讀《大地上的事情》全文，結合這一單元語文綜合實踐的要求，讓學生尋找并拍攝（或繪畫）自己眼中的大自然，上傳到“舌尖上的記憶”的主題網頁。該網頁設置“美的發現”板塊，進行“美”的交流，“發現”的評比，好的作品推薦參加文明風采大賽。這樣就豐富了學習評價的途徑。教學評價有自我評價、小組互評和教師點評，利用網絡開辟學習、評價新空間。在語文綜合實踐活動課上，在主題資源網站上查閱學生知識檢測的情況，進行總結評價。查看學生游戲情況，借助垃圾回收小游戲，調動學生的積極性，活躍課堂氛圍，讓學生在比賽中掌握低碳知識。督促學生完成活動評價表，進行自我反思。利用學習平臺，相互參觀、交流、“點贊”，完成實時評價，考核評價的多元化，為學生的全面發展提供依據。

當然，好的語文教育除了培養學生的自主能力、發展學生思維之外，還應注重培養學生的人文精神，語文教育對象精神經驗的豐富、生命本體的活躍、文化涵養的加深依賴于教育的縱深發展。因此在教學中，還應注意向學生滲透人文的陽光，尊重學生的情感和個性，營造一種自由、平等的人文氛圍，傾注教師的人文關懷，從而引發學生積極的情感反應，讓學生在和諧中獲得發展。

總之，主題資源網站的應用，激活了中職語文課堂教學，激發了學生的語文學習興趣。廣大中職語文教師應該繼續努力探索，讓主題資源網站更好地為中職語文課堂教學增光添彩。

★作者單位：江蘇金山中等專業學校。