微信運用于古詩文教學的思考與探索

徐文穎

時代發展的“數字化”，使人們的交流溝通、學習工作的方式發生了革命性的變化。近年來出現的“微信”社交平臺，可以作為一種新型的教學手段，運用于初中語文教學。它既能加強學生生活與學習的溝通，又能有效培養學生的主動學習能力，極大地拓展了語文教學的時間與空間。

一、微信運用于中學語文課堂的價值追求

1.創新課程的傳播媒介，提高學生的學習興趣

相對于傳統的語文課堂教學，微信可將教學模式優化為“課前觀看微視頻”“分層作業”“在線答疑”“自我檢測”等教學形式。微信作為交流溝通的媒介，被廣大初中生廣泛接受。利用微信進行課程傳播媒介的創新，既使語文課程凝聚更多的圖片、音樂、視頻等綜合學習資源，讓語文課堂教學更趨于信息化、多形式化，又將課堂教學化為學生樂于接受的“掌上體驗”形式，能大幅度提升學生的自主學習動力，調動學生學習的積極性。

2.學生學習個體化，凸顯學生主體地位

傳統班級教學，教師在課堂中往往難以顧及每個學生的個體差異與接受程度。在相同的學習條件與進度下，接受能力較弱的學生，若不能及時查漏補缺，便容易在班級中處于弱勢地位。教師的有限精力，也是兼顧學生差異性方面的局限性。微信在教學中的運用，恰好彌補了這一塊的缺失。一方面，微信技術可實現視頻教學。接受能力較弱的學生可根據自身學習情況，反復觀看、學習，把問題真正弄懂。另一方面，教師可通過學習平臺上反饋的學生學習情況，對不同學生進行針對性的指導，有效提高課堂學習效率。

3.學習過程信息化，家、師、生合力促進教育一致性

在微信教學模式下，學生課前學習、課堂檢測、學習效果等各個環節都能實現網上實時反饋。學生可登錄查看自己的學習進度及效果，及時復習、完成作業任務等；教師可根據學生完成練習的情況，制定教學點撥方案；家長也可通過網絡平臺，對學生的學習情況進行了解與監督。微信教學可有效促進家、師、生三方的合力，加強學校、家庭與社會的聯系，有效促進教育和諧。

二、微信運用于初中古詩文教學策略

本文以人教版《語文》七年級下學期《狼》為例，介紹微信課堂的實施。

1.課前預習設計

微信在課前導入方面有先天的優勢，教師可以通過微信平臺上傳相關的教學資源、課前導入等資料，為學生充分預習作準備。

初中生剛接觸文言文，常感到艱澀難懂，不易接受。文言文新課講授前的相關背景介紹、資料延伸、相關的故事性導入等資料的了解，能幫助學生加深對文言文的內容感知與主題理解。例如，《狼》是一篇故事性較強的古文，為了提高學生的學習興趣，微信教學可采用以下策略：

（1）通過視頻資料學習，初步感知課文內容。除了蒲松齡的生平、著作介紹等，還可從《狼》的相關篇目入手。

（2）七嘴八舌齊說狼。《狼》揭露了狼的貪婪、狡猾的本性，課文學習可從學生熟知的關于“狼”的成語導入。學生可通過微信公眾號進入小組討論，每人說說自己知道的關于“狼”的成語，通過成語的匯總，感知狼的本性。

（3）檢測預習成果，提出思考疑問。詞句釋義是古文學習的基礎和關鍵，通過微信平臺，教師能更直接地了解到學生的預習效果與疑問，從而在教學中有所側重。通過創建一個專屬公眾號，學生用自己的賬號向公眾號發送自己的預習成果，包括翻譯困難的詞句等。教師可從公眾平臺上直觀了解學生的理解程度，進而有針對性地調整教學。

2.課中教學環節設計

首先，教師通過微信把學習任務、練習測驗、學習視頻等發布在微信中，學生能即時收到教師發布的任務。教師也能及時收到學生練習的完成情況，有效地縮減了課堂時間，打造了高效課堂。以《狼》課堂為例：

（1）字詞檢測，讀懂文義。教師根據學生預習情況，在微信中發布課堂字詞檢測小鏈接，讓學生當堂檢測，梳理文義。或者在微信群中發布重點句子的翻譯，讓學生在群中發布自己的答案，使同學們都能清楚地看到每個人的答案，根據學生答案，教師進行總結點評。

（2）感知課文，理解故事。教師在微信群中發布問題，學生通過微信群輸入自己的答案。

（3）品析語言，感悟形象。教師引導學生逐段分析課文語言，從中總結人物形象。例如，“一屠晚歸，擔中肉盡，止有剩骨。途中兩狼，綴行甚遠。”學生從段落作用、人物形象等角度，在微信群中發布自己對這段話的評析。

（4）形象升華，主題探究。“狼”僅僅指的是自然界中的動物嗎？它的形象有何現實意義？在微信群中，學生可以各抒己見，互相探討，得出課文的啟示。

（5）課外延伸，拓展思維。教師可充分利用微信朋友圈的共享功能，在朋友圈中發布與狼有關的文字、圖片資源，讓學生全方面了解狼的特性。

3.課后復習拓展環節設計

教師可將古詩中常用的描寫手法、古詩主題分類、文言知識等學習資源進行匯總，創建一個古詩文學習公眾號，在其中不定期發布課外拓展知識或學習資源。利用微信的朋友圈和公眾號等功能，激發學生的學習興趣和主動性。同時，教師也可利用微信的語音功能，將自己的古詩文朗讀音頻等上傳共享，既創新了學習方式，又拉近了教師與學生的距離。