交互式電子白板在作文教學中的應用

朱學忠

交互式電子白板是一個具有正常黑板尺寸，在計算機軟硬件支持下工作的，既具有黑板、普通白板和聯網多媒體計算機功能，又實現與計算機功能與教育資源以及人機與人際多重交互的電子感應屏板。它能創設逼真的教學環境，把課堂知識直觀地展現在學生面前，能通過色、形、聲、光，將教授過程直觀地、形象地直接作用于學生的各種感知。色彩豐富的畫面、生動可感的聲音有利于創設特定的意境，能使學生有身臨其境之感，充分調動起學生的學習寫作的積極性，為培養學生的寫作創新意識和探索精神提供了良好的教育環境。

如何有效的把交互式電子白板運用到中學作文教學當中來呢？筆者結合自己的教學實踐，談談我在使用交互式電子白板進行作文教學的一些心得。

一、利用交互式電子白板，創設作文情境，激發寫作興趣

傳統作文教學中的口語、文字、黑板、粉筆、模型、實物等手段要實現開放型的多元目標已捉襟見肘。現代交互式電子白板以其特有的功能而具備了作文教學趣味性的特點，對激發學生的寫作動機有著極高的價值。交互式電子白板為教師和學生搭建了一個豐富的作文教學資源平臺。普通的信息技術整合課程的課堂教學中，教師最難實現的就是將搜集到的所有作文教學資源都呈現給學生。教師很多時候是將資源按照自己的思路和理解進行選擇，然后在作文課堂上呈現給學生。利用交互式電子白板的動畫、圖像、解說、文字、音樂等多種手段，使學生通過電腦、網絡，觀其境、聞其聲、觸景生情，充分調動了學生作文的積極性和主動性。

2016年人教版七年級語文上冊今年秋季投入使用，結合第一單元寫景散文的寫作，根據學生的寫作實況，師生一起寫了《家鄉的秋天》，要求描繪秋天家鄉的特景。我充分發揮了交互式電子白板的優勢，在導入新課時，我播放了一段家鄉秋天特有景色的視頻，讓學生對家鄉秋天的美景有初步的感知，將學生引入寫作情境，有效激發學生作文的興趣，把學生帶入了生動活潑的作文教學課堂。這次學生作文取得了很好的教學效果，同學們的作文寫得精彩紛呈。

二、巧用交互式電子白板，培養學生的作文素養

作文教學是以學生能力發展作為立足基點的，借助電子白板提高寫作能力。利用電子白板的優勢，課堂上可以下載有關的寫作方法和寫作資料，幫助學生拓展視野。作文教學中可以使用電子白板的便利之處進行作文審題、選材的練習，及時反饋效果，評改作文。可根據不同層次的學生習作，當堂評改，利用“電子筆”批注重點，學生能一目了然。這樣作文課堂教學效果迅速顯示，做到“講中有練，練中有講，講練結合。”此外，還可以當堂進行評改，及時而有針對性。

如我在教學生修改作文《家鄉的秋天》時，我將學生作文復制到白板上，老師一邊在白板上進行修改，一邊讓學生參與到教學的過程中來，從而在與老師、與其他同學的互動中感受到自主學習寫作的快樂。

總之，實踐證明，交互式電子白板在教與學之間架起了科學的橋梁，發揮了語言教學所無法取得的作用。教師要充分發揮交互式電子白板的輔助作用，讓我們的作文課堂教學更加精彩。

★作者單位：甘肅定西市渭源縣龍亭中學。