淺談議論語段訓練在議論文寫作中的重要性

祝善娥

筆者認為，提高議論文的寫作水平，要從議論語段的訓練開始。寫好了一個個議論語段，再根據議論文的要求進行整合就行了，因為議論語段本身就是個微型的議論文。如何訓練好議論語段，筆者認為，首先要會做好素材的觀點轉型，而現在的學生積累的素材多、精，但是對于如何應用素材就沒有了方法。學生應用的素材要不照抄素材，要不就是與觀點若即若離，不能很好地為觀點服務，既浪費了時間，也浪費了積累的材料。出現這種尷尬的現狀，主要是對于積累的素材不會轉換，更主要的是沒有進行議論語段的寫作訓練。做好議論語段的訓練，必須了解議論文結構的有關知識。

大家知道，議論文的基本結構是提出問題（引論）、分析問題（本論）、解決問題（結論）。這可以分為兩大類：1.逐層深入的論述結構。例如：層層深入式，這種方式是先提出論點后，先從消極方面論證，然后進一步從積極方面論述；而引錄合式則是開頭引述故事，從而引出論述問題，進而闡述所論述的問題，同時進行雙角度論證，最后歸結就是“合”。2.并列展開的論述結構：這也有兩種：一個是“總論——分論一總論”式，先提出論點，而后從幾個方面闡述，最后總結歸納；另一個是“分論——總論”式，對所要論述的總是分幾個方面剖析，然后綜合歸納出結論。而議論文寫作一般會有以下幾步：第一步，開門見山，擺出觀點；第二步，從理論上對論點進行論證；第三步，列舉有典型、代表性的事例，古今中外，正反事例都行，緊扣論點，要簡要敘述，不可過多描寫；第四步，分析說理，可以用因果或者假設法；第五步，總結重申論點。了解了議論文的有關知識，那議論語段的訓練就好操作了。和整篇議論文寫作一樣，議論語段要有自己的觀點，要有自己的論證過程，要有結論。這個訓練可以從學生積累的素材進行語段訓練，同時還可以訓練一則素材的多維運用。下面就結合素材進行議論語段的訓練剖析。

素材一：余功茂：跪著也要講下去。

武漢大學外國語言文學學院教師余功茂，這位身形瘦削的老師已經進行血液透析一年有余，還曾做過開顱手術和眼部手術。連上四節課后，余功茂常常虛弱得連說話的力氣都沒有了，實在支撐不住，他就跪在椅子上講課。他總是說：“我是教師，是黨員，三尺講臺就是我的戰場，如果有什么不幸，我希望是在講臺上。”

這個素材可以體現“堅守”“抗爭”“責任”“敬業者可敬”等。筆者就其中“堅守”的觀點，運用議論文結構中分總式進行語段示范。

他腿有殘疾，只能靠輪椅行走；他患有尿毒癥，只能靠透析維持生命。就是這樣一位病人，卻寫出了《我與地壇》等作品，他就是中國當代著名作家史鐵生。（用大家熟知的史鐵生，引出素材中的人物余功茂，從情感上拉近與讀者的距離）他開過顱，做過眼部手術；他雙腎壞死，靠透析維持生命。就是這么一位病人，卻跪在椅子上給學生講課，他就是武漢大學英文教師余功茂。（對于素材的運用，一定要用簡潔的語言概述，與觀點無關的果斷舍棄）面對病魔，他們沒有氣餒，而是用堅韌的毅力和高尚的品質堅守著自己心中的“理想”。因為懂得堅守，所以他么才變得更加堅強。（把余功茂和史鐵生并說，讓讀者覺得不是孤立的事例，更能讓讀者接受，并能說服讀者“堅守”的重要）這個議論語段融入到議論文中肯定就會給自己的議論文添彩。

素材二：一場突如其來的地震奪走了李月的左腿，在廢墟里，滿面塵土的李月睜開大大的眼睛，朝救援人員喊：“叔叔不要鋸掉我的腿，我還要跳舞！”在醫院，她對親人說的第一句話是：“我身邊的同學都不在了，但是我一直想著跳舞，就堅持了下來！”2008年9月6日晚，李月終于在“鳥巢”重新起舞，雙手高舉紅色芭蕾舞鞋，醒目的紅舞鞋在“鳥巢”的舞臺上躍動——那是李月追逐夢想的腳步，一只永不停跳的舞鞋。這則素材可以有“堅守、堅持、樂觀面對苦難”等觀點。下面就以“堅守”這一觀點寫一議論語段。

堅守自我，希望快樂不斷。（從素材直接總結出觀點）地震中，由于一直堅守跳舞這一夢想，從而獲救，但卻永遠失去左腿的李月，她不顧別人的冷嘲熱諷，繼續用假肢舞動她美麗的一生。（概述素材的內容，簡潔而且富有變化）她——一個善良的弱女孩，在苦難堅守自我，遵循內心的選擇，最終獲得了活下去的希望，同時也實現了自己的夢想。讓那些看似堅強的外表下，遇到苦難就失去了堅持下去的信心。希望人人都能有“李月般”的堅守。（從另一方面進行總結，發出呼告）這就是運用總分總式的方式。

總之，要想提高議論文寫作的水平，議論性語段的訓練是必要的，而且只有先準確地把素材中體現的觀點總結出來，再進行語段訓練，這樣，議論文的寫作就會達到事半功倍的效果。

★作者單位：江蘇沭陽高級中學。