祝善娥
筆者認為,提高議論文的寫作水平,要從議論語段的訓練開始。寫好了一個個議論語段,再根據議論文的要求進行整合就行了,因為議論語段本身就是個微型的議論文。如何訓練好議論語段,筆者認為,首先要會做好素材的觀點轉型,而現在的學生積累的素材多、精,但是對于如何應用素材就沒有了方法。學生應用的素材要不照抄素材,要不就是與觀點若即若離,不能很好地為觀點服務,既浪費了時間,也浪費了積累的材料。出現這種尷尬的現狀,主要是對于積累的素材不會轉換,更主要的是沒有進行議論語段的寫作訓練。做好議論語段的訓練,必須了解議論文結構的有關知識。
大家知道,議論文的基本結構是提出問題(引論)、分析問題(本論)、解決問題(結論)。這可以分為兩大類:1.逐層深入的論述結構。例如:層層深入式,這種方式是先提出論點后,先從消極方面論證,然后進一步從積極方面論述;而引錄合式則是開頭引述故事,從而引出論述問題,進而闡述所論述的問題,同時進行雙角度論證,最后歸結就是“合”。2.并列展開的論述結構:這也有兩種:一個是“總論——分論一總論”式,先提出論點,而后從幾個方面闡述,最后總結歸納;另一個是“分論——總論”式,對所要論述的總是分幾個方面剖析,然后綜合歸納出結論。而議論文寫作一般會有以下幾步:第一步,開門見山,擺出觀點;第二步,從理論上對論點進行論證;第三步,列舉有典型、代表性的事例,古今中外,正反事例都行,緊扣論點,要簡要敘述,不可過多描寫;第四步,分析說理,可以用因果或者假設法;第五步,總結重申論點。了解了議論文的有關知識,那議論語段的訓練就好操作了。和整篇議論文寫作一樣,議論語段要有自己的觀點,要有自己的論證過程,要有結論。這個訓練可以從學生積累的素材進行語段訓練,同時還可以訓練一則素材的多維運用。下面就結合素材進行議論語段的訓練剖析。
素材一:余功茂:跪著也要講下去。
武漢大學外國語言文學學院教師余功茂,這位身形瘦削的老師已經進行血液透析一年有余,還曾做過開顱手術和眼部手術。連上四節課后,余功茂常常虛弱得連說話的力氣都沒有了,實在支撐不住,他就跪在椅子上講課。他總是說:“我是教師,是黨員,三尺講臺就是我的戰場,如果有什么不幸,我希望是在講臺上。”
這個素材可以體現“堅守”“抗爭”“責任”“敬業者可敬”等。筆者就其中“堅守”的觀點,運用議論文結構中分總式進行語段示范。
他腿有殘疾,只能靠輪椅行走;他患有尿毒癥,只能靠透析維持生命。就是這樣一位病人,卻寫出了《我與地壇》等作品,他就是中國當代著名作家史鐵生。(用大家熟知的史鐵生,引出素材中的人物余功茂,從情感上拉近與讀者的距離)他開過顱,做過眼部手術;他雙腎壞死,靠透析維持生命。就是這么一位病人,卻跪在椅子上給學生講課,他就是武漢大學英文教師余功茂。(對于素材的運用,一定要用簡潔的語言概述,與觀點無關的果斷舍棄)面對病魔,他們沒有氣餒,而是用堅韌的毅力和高尚的品質堅守著自己心中的“理想”。因為懂得堅守,所以他么才變得更加堅強。(把余功茂和史鐵生并說,讓讀者覺得不是孤立的事例,更能讓讀者接受,并能說服讀者“堅守”的重要)這個議論語段融入到議論文中肯定就會給自己的議論文添彩。
素材二:一場突如其來的地震奪走了李月的左腿,在廢墟里,滿面塵土的李月睜開大大的眼睛,朝救援人員喊:“叔叔不要鋸掉我的腿,我還要跳舞!”在醫院,她對親人說的第一句話是:“我身邊的同學都不在了,但是我一直想著跳舞,就堅持了下來!”2008年9月6日晚,李月終于在“鳥巢”重新起舞,雙手高舉紅色芭蕾舞鞋,醒目的紅舞鞋在“鳥巢”的舞臺上躍動——那是李月追逐夢想的腳步,一只永不停跳的舞鞋。這則素材可以有“堅守、堅持、樂觀面對苦難”等觀點。下面就以“堅守”這一觀點寫一議論語段。
堅守自我,希望快樂不斷。(從素材直接總結出觀點)地震中,由于一直堅守跳舞這一夢想,從而獲救,但卻永遠失去左腿的李月,她不顧別人的冷嘲熱諷,繼續用假肢舞動她美麗的一生。(概述素材的內容,簡潔而且富有變化)她——一個善良的弱女孩,在苦難堅守自我,遵循內心的選擇,最終獲得了活下去的希望,同時也實現了自己的夢想。讓那些看似堅強的外表下,遇到苦難就失去了堅持下去的信心。希望人人都能有“李月般”的堅守。(從另一方面進行總結,發出呼告)這就是運用總分總式的方式。
總之,要想提高議論文寫作的水平,議論性語段的訓練是必要的,而且只有先準確地把素材中體現的觀點總結出來,再進行語段訓練,這樣,議論文的寫作就會達到事半功倍的效果。
★作者單位:江蘇沭陽高級中學。