職業(yè)教育校企雙主體合作的問(wèn)題、博弈與整合對(duì)策

楊進(jìn)、張健在《中國(guó)高教研究》2017年第3期中撰文，分析了職業(yè)教育校企合作雙主體的現(xiàn)存問(wèn)題，歸納了校企合作雙主體的多維博弈，并提出了為實(shí)現(xiàn)合作博弈雙贏的整合舉措。

校企合作是符合職業(yè)教育辦學(xué)規(guī)律的必由之路，校企合作雙主體是職業(yè)教育辦學(xué)過(guò)程中關(guān)系不可分割、地位同等并列的教育承載者和擔(dān)當(dāng)者。但我國(guó)職業(yè)教育中的校企合作仍存在政策上落實(shí)不力、體制上模式乖離、管理上政府缺位、實(shí)踐上缺乏突破等一系列問(wèn)題。

校企合作本質(zhì)上是雙主體和多主體內(nèi)在博弈的過(guò)程，其所存在的一些問(wèn)題也都與博弈相關(guān)，博弈的機(jī)理是由合作過(guò)程中的文化不同、異質(zhì)要素、利益分歧、理念差異、問(wèn)題矛盾等構(gòu)成的，表現(xiàn)為合作組織的博弈、合作理念的博弈、合作利益的博弈、合作矛盾的博弈、合作政策的博弈等方面。校企雙主體的博弈應(yīng)屬于合作博弈，即追求合作的整體收益大于每個(gè)成員不合作時(shí)的收益之和，能夠增進(jìn)雙方的利益乃至整個(gè)社會(huì)的收益。

基于上述分析，作者提出雙主體校企合作的成功實(shí)施必須在整合中尋求對(duì)策和出路：1.組織的協(xié)同整合，校企雙方要找到發(fā)力點(diǎn)，在合作中把校和企擺在同等重要的地位；2.理念的調(diào)適整合，雙主體要建立“平等”、“利他”和“共贏”的核心觀念，其中平等是前提，利他是關(guān)鍵，共贏是根本，共同構(gòu)成作用于校企雙主體合作的一種觀念集，一條整合鏈，一個(gè)實(shí)踐場(chǎng)；3.政策的配套整合，校企合作必須有政策制度保障，一是政策的上下配套整合，二是難點(diǎn)突破與創(chuàng)新的配套整合；4.文化的擇優(yōu)整合，即做到企業(yè)文化進(jìn)校園，校園書香入企業(yè)的高端整合，搭建校企間文化融合的橋梁；5.利益的雙贏整合，即找準(zhǔn)校企雙方共同的利益點(diǎn)、共贏點(diǎn)，在合作過(guò)程中，多關(guān)注企業(yè)的利益，尋找與企業(yè)的利益結(jié)合點(diǎn)，并且學(xué)校要主動(dòng)尋求市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下企業(yè)在校企合作中的需求點(diǎn)，培植雙贏的合作基礎(chǔ)，構(gòu)建雙贏的利益平臺(tái)，以此激活企業(yè)參與校企合作的積極性和內(nèi)驅(qū)力。