職業院校“雙創”教育辨析：基于現實審視與理性思考

匡瑛、石偉平在《教育研究》2017年第2期中撰文，審視了我國職業院校“雙創”教育的現實狀況，闡述了對職業院校“雙創”教育的理性思考，進而提出了職業院校開展“雙創”教育的策略選擇。

作者首先分析了職業院校“雙創”教育的現實概況。“雙創”概念一經提出，職業院校積極響應。職業院校在“雙創”教育的探索中熱情高、投入大、形式多，但透露出兩大問題：一是當下的“雙創”教育主要聚焦于創新項目競技和創業行為結果；二是“雙創”教育依然普遍存在于專業教育教學之外，并沒有與專業教育結合、組合、融合。作者開展的關于師生對“雙創”教育的認識小樣本調查顯示，師生對“雙創”的基本概念和本質仍然未能理解深透、認識到位，存在一定的狹隘性、片面性和局限性，亟待進一步明確、澄清和加強。

基于上述事實，作者從教育學、心理學和職業教育人才培養的視角澄清和考量了關于“雙創”教育的幾個問題：一是“雙創”教育的重心在創新，而不是創業；二是“雙創”教育的本質在于創業精神的培育，非創業行為的孵化；三是“雙創”教育的有效實行，亟須政、企、社等多主體參與。

基于以上“雙創”教育的現實審視和理性思考，作者提出了職業院校開展“雙創”教育的策略選擇：一是回歸本質，明確“雙創”的內涵與重點；二是依托資源優勢，分群體、分專業、分階段開展“雙創”教育；三是立足區域層面，搭建“雙創”教育的資源平臺；四是站在戰略高度，建立“雙創”教育的協同治理體系。