PRETCO反撥作用對高職英語教學的啟示

周蕾++屈云茜

【摘要】語言測試對語言教學起著重要的反撥作用。PRETCO考核學生實際應用英語的能力，對高職英語教學產(chǎn)生較大影響。本文分析了該測試的反撥作用，探討了其反撥作用對高職英語教學帶來的啟示。

【關鍵詞】語言測試 PRETCO 高職英語教學 啟示

一、語言測試的反撥作用

反撥作用是指語言測試對教學和學習所產(chǎn)生的影響，既可以是積極的，也可以是消極的。語言測試是語言教學的重要組成部分，語言教學有時會受到語言測試的影響，是檢驗教師教學效果和提高教學質量的重要手段，對教學起重要的反撥作用。

二、PRETCO對高職英語教學的反撥作用

1. PRETCO測試。高職院校要以培養(yǎng)學生實際應用語言的能力為目標。高等學校英語應用能力考試（簡稱PRETCO）是專門為高職高專教學設計的教學水平考試，對高職英語教學改革起到良好的促進作用。PRETCO分A、B級。筆試測試英語語言基礎知識和實用技能，口試測試英語口頭交際能力。測試的目標、內容和反撥作用對高職英語教學產(chǎn)生了重要影響。

2. PRETCO對高職英語教學的反撥作用。

（1）積極的反撥作用。對教師而言，PRETCO對促進高職英語教學作用明顯。其成績是高職院校師生衡量教學質量和學習成效的重要參照，反映出教學質量和學生英語水平。教師可用此檢測教學效果，適當調整教學內容，改進教學方法。另外，促進教師轉變教學觀念，激發(fā)了教學熱情，起到了積極的反撥作用。

對學生而言，該測試起到激發(fā)學習動機、提高學習自主性的作用。在一定程度上為學生提出了學習目標，使學習興趣得到增強，積極性和自主性得到提高。激勵學生主動地做模擬試卷和練習題，學習考試大綱要求的內容，起到了積極的反撥作用。

（2）消極的反撥作用。大多數(shù)高職院校將畢業(yè)證與PRETCO筆試成績掛鉤。教師將考試內容作為部分教學內容，容易使教學目標和內容偏離教學大綱的要求。對大多數(shù)學生來說，應付考試成了學習英語的唯一目的，對與考試不相關的內容心不在焉，考試后學習積極性降低。

該測試抑制了學生全面發(fā)展。學生盲目追求應試技巧，只重視考試材料，忽略聽說訓練，造成英語交流能力較差。另外，考試造成的壓力容易使他們產(chǎn)生焦慮與緊張心情，打擊學習積極性。

三、PRETCO反撥作用對高職英語教學的啟示

1.改變應試教育觀念，增強口語交際能力。一方面，教師和學生都要改變傳統(tǒng)的應試教育觀念。教師應給予正確指導，讓學生真正了解學習目的不是為了應付考試。對教師而言，可利用成績反饋的信息，針對學生特點調整教學內容，采用靈活多樣的課堂教學方式，轉變傳統(tǒng)的教師講、學生聽的被動模式，提供豐富的英語學習資源，激發(fā)學習興趣，課堂上加強聽說方面的訓練。

另一方面，應采取措施增強口語交際能力。英語是學生今后工作中必須掌握的技能，用人單位對畢業(yè)生英語口語能力的要求也越來越高。在就業(yè)競爭激烈的環(huán)境下，高職英語教學應重視培養(yǎng)和訓練學生英語實際應用能力，增強口語交際能力，為學生今后走向工作崗位打下基礎。

2.端正學習動機，加強自主學習能力。調查表明，學生學習英語的動機主要是完成必修課和通過等級考試，沒有明確的學習動機。學習動機是影響學習成績的重要因素，是直接促進學習的內在誘因。所以，學生應端正學習動機，調整學習內容和方法，練習英語聽說技能，真正掌握英語交流本領。

另外，學生自主學習能力不強。許多學生缺乏自主學習意識和方法。學校自主學習氛圍不強，英語學習往往局限于課堂上。因此，應培養(yǎng)學生自主學習能力，注重個體的充分發(fā)展，促進英語綜合運用能力的發(fā)展。學生應強化自我意識，加強自主學習能力。

3.改革考試內容、形式和成績報告方式。雖然有自愿參加口語測試的，但是幾乎沒有學生參加。所以很有必要將口語測試設為必考，促進學生提高口語能力。另外，考試內容應盡可能貼近考生的現(xiàn)實生活，使考試任務更具真實性。考慮高職生的特點，利用與他們生活學習及將來職場活動相關的內容來設計試題。

成績報告方式比較單一，雖包括合格、良好和優(yōu)秀三個級別，但不能較好評價與反映語言能力的真實情況。建議參考大學英語四六級，用成績報告單代替考試證書，讓師生清楚地了解成績總分和各單項分數(shù)，根據(jù)實際情況開展教學。

四、結語

綜上所述，PRETCO對高職英語教學有積極促進作用，但不能忽略其負面反撥作用。利用其反撥作用，教育者應不斷更新教育觀念，使之適應高職高專人才培養(yǎng)目標，增強學生口語交際能力的培養(yǎng)，改革考試內容、形式和成績報告方式。高職學生應了解學習和考試目的，端正學習動機，加強自主學習能力。

參考文獻：

[1]Hughes A.Testing for Language Teachers[M].Cambridge： Cambridge University Press，1989.

[2]教育部高等教育司.高職高專教育英語課程教學基本要求（試行）[Z].北京：高等教育出版社，2000.

[3]劉鴻章，孔慶炎等.高等學校英語應用能力考試十年回顧與展望[J].中國外語，2010，（4）.

[4]鄒申.語言測試[M].上海：上海外語教育出版社，2005.

[5]王莉.PRETCO測試對高職高專英語教學反撥作用的研究[J].教育與職業(yè)，2009，（27）.