論情境創設法在高中英語教學中的應用

【摘要】情境創設法逐漸應用到高中英語教學中，是提高高中英語教學效率的重要組成部分。本文將對論情境創設法在高中英語教學中的應用做出簡要分析，旨在于更好的提高學生的英語學習能力。

【關鍵詞】情境創設法 高中英語 教學 應用

在教育改革的影響下，對于提高高中學生的英語學習能力，已經引起了教育事業的廣泛關注。傳統的高中英語教學是采取說教式的方法，無法激發學生的學習積極性，會導致部分學生出現厭學的現象。因此，就需要高中英語教師采取情境創設法的教學方式，來提高學生的學習興趣，從而進一步的提高學生的英語學習效率。情境創設法不僅能提高學生的學習興趣，還能更好的開發學生的思維能力。

一、情境創設法在高中英語教學中的重要意義

在高中英語教學中，情境創設法的應用是提高學生，英語學習能力的重要組成部分，在高中英語教學中有著重要的意義。情境創設法是指通過教學情境的設計，對學生實施英語課堂教學，對提高高中英語課堂教學效率有重要的作用。教學情境的創設需要高中英語教師，結合教材中的基礎知識與重點內容，通過對學生的學習能力與學習方法進行有效的分析，并設計合理的教學情境。情境創設法的應用，讓學生對英語學習有身臨其境的感覺，可以有效的提高學生對英語的學習興趣。只有提升了學生對英語的學習興趣，才能更好的激發學生的學習積極性，和主動學習的能力培養。在高中英語的教學課堂中，情境創設法的應用，不僅有生動形象的特點，還可以直觀的將教學內容展現在學生面前。將教材中部分的抽象內容變得直觀化，改變傳統的枯燥乏味高中英語課堂的狀況，從而營造輕松、愉快的學習環境，和互動較強的課堂氛圍。由此可見，情境創設法在高中英語課堂中的應用，可以有效的提高高中英語課堂的氛圍，以及學生的學習積極性，也更好的突出了情境創設法在高中英語教學中的重要意義。

二、情境創設法在高中英語教學中的應用

1.針對教材內容創設不同的教學情境。在高中英語的實際教學中，情境創設法的應用，不僅能夠較好的促進學生的學習積極性，還能有效的加深開發學生的思維能力與邏輯性。高中英語教師在教學情境的設計中，要結合高中英語教材內容量大，涉及面廣等特點制定合理的教學情境。讓學生通過情境創設法的應用，來提高高中英語的課堂氛圍以及效率，并且更好的激發學生的主動學習意識。例如：在教學“School life”這篇文章時，高中英語教師就可以創設學生，剛剛進入校園的情境。讓學生正對“high school life”這個話題進行小組之間的討論，在討論的過程中讓學生分別說出，初入校園時的感受，并通過這一話題對相關的問題進行討論。這種情境的創設可以有效的提高，學生的英語交流興趣，是教材與情境的完美結合，以更好的提高學生的英語學習能力。

2.利用多媒體創設教學情境。在網絡信息化不斷發展的，高中英語教師在情境創設的過程中，可以適當的利用多種教學資源，通過多媒體的應用進行教學情境的創設。多媒體的應用不僅可以將教學情境進一步的直觀化，還可以調動學生對英語的學習興趣。所以，高中英語教師在制作設計教學情境時，就可以讓更多的教學資源，發揮最大的限度，讓設計情境法真正的融入到高中英語教學中。在情境設計的過程中，高中英語教師可以應用，計算機、網絡、多媒體等方式，進行教學情境的設計。多媒體教學情境的設計，能有效的拓展學生的英文閱讀量，并且還能更好的開拓學生的視野。例如：在講解“The Olympic Games”的文章時，英語教師可以通過網絡播放一段運動會的視頻，在播放到頒獎環節的時候，英語教師可以配合講解“delighted”、“be honoured”等詞匯。這種情境教學的方式，讓學生通過直觀的方式，并加上教師的講解，可以加深學生對詞匯的記憶能力。

3.積極組織英語課堂活動。在傳統的高中英語教學中，英語教師都是以說教式的教學方法進行教學，而忽略了對學生表達能力和口語能力的聯系。因此，想要從根本上提高學生的英語學習能力，就要注重培養學生的英語實際表達能力，想要更好的培養學生的表達能力和口語能力，就要從學生的主動交流性入手。在實際的教學應用中，高中英語教師可以通過英語課堂活動的方式，為學生提供更多的英語交流機會。高中英語教師可以組織，語法知識大賽、英語口語比賽，以及一些接龍游戲的方式，對學生的英語交流能力進行培養，讓學生在活動的過程中，都積極的參與到英語課堂中。

綜上所述，高中英語教師通過情境創設法的應用，根據學生的學習特點制定相應的情境，從提高學生的學習興趣入手，有效的激發學生的學習積極性。在高中英語教師的科學教學下，情境創設法已經成為了，提高高中英語教學效率的關鍵所在。

參考文獻：

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作者簡介：席小宇（1963-），男，湖南婁底人，寧波華茂外國語學校高中高級教師，研究方向：高中外語閱讀與寫作教學。