高中英語教學設計與反思

宋曉娜

一、教學片段與設計

Step 1. Lead-in （ 3 minutes ）

1. Listen to the tape recorder：an English song Auld Lang Syne （友誼地久天長）

2. Put forward some questions：

1） What is the most important thing in your life ？

2） Why do you need friends to be with you ？

3） Can you describe one of your friends in our class and let others guess who he or she is ？

4） Is Annes best friend a man ？

「設計意圖1」問了四個簡單的問題，學生們能夠輕易地把握，并且答案不唯一，靈活性比較強。這樣能夠調動學生學習興趣，讓他樂于發言，敢于表達，在輕松愉快地氣氛中導入本節課內容 — Annes best friend，并且了解到這位好友是一本日記，而不是我們普通類型的朋友。

Step 2. Pre-reading （ 7 minutes ）

1. Let some students tell something about World War II

2. Raise some questions：

1） Was Anne a Nazi ？ Did she want to be a Nazi ？ why ？

2） What had the German Nazis done to the Jewish ？

「設計意圖2」通過補充關于第二次世界大戰歷史背景知識，讓學生對德國納粹分子對猶太人的迫害有所了解，從而對本節所學內容更加容易了解和接受。通過發言，知識面較廣的同學會感到很自豪，大大激發了他們學習英語的熱情。教師要善于去發現學生的閃光點，鼓勵和表揚他們，讓他們感到自信，從而更加熱愛學習，這點對于后進生轉化也十分重要。

Step 3. Post – reading （ 12 minutes ）

Make a discussion about the questions in groups：

1. If you are only allowed to have five things with you in the small hiding place，what will you choose ？

2. Imagine you were Anne，and if you were to survive，what kind of life would you live in the future ？

「設計意圖4」通過討論讓學生更能感受到Anne 對自由的向往，對大自然的熱愛，對友情的渴望，他們會從中有所感悟，發現自己原來如此幸福，學會知足，學會珍惜生命，感恩生活，感謝生活中點滴美好，從小事做起，尊敬師長，孝敬父母，團結同學，謙虛好學，并培養了積極樂觀向上的生活態度。

Step 4. Summary （ 3 minutes ）

Make a conclusion about the reading skills （ skimming and scanning ） and the new words and expressions，and deepen the significance of friendship。

「設計意圖5」每一節如果時間充足的情況下，我們都應該做適當的總結，可以由教師總結本節課所學的重點，難點部分，也可是說一下這節課設計的目的，要讓學生掌握什么內容。如果內容比較淺顯，最好由學生來總結，幾個同學依次發言后，老師再加以整合，評價即可。評價包括對教師自己的教學設計的評價，也可以對個別課堂表現不錯的孩子給與表揚，但是要說明因為什么而表揚他。

Step5. Homework .

Ask students to write to their best friends and try to use the new words and expressions as much as possible .

「設計意圖6」閱讀后寫作，能夠鞏固所學詞匯，有感可發，有詞可用。同時思考友誼在生活中的重要地位，學會珍惜朋友，和朋友進行交流。課后的寫作，也可以提供一些及時的反饋，哪些同學掌握的不好，需要再加以指導。不占用課堂時間的寫作，不但節省了課堂時間，而且也可以成為下一堂課的導入部分，適當點評，再次總結本單元重點話題“朋友”。

二、設計反思

1.本節課滿意之處。（1）突出了以學生的主體的學習策略，實現了教師的輔助功能作用，引導學生能夠積極主動發言，營造了良好的課堂氣氛，效果很好。一堂課上下來，學生們對于說英語，有了很大的自信，同時通過更多親自參與課堂活動，對英語的興趣愈發的濃烈。為今后的英語學習打下良好的興趣基礎。（2）創造出了良好的教學情境，學生如同身臨其境，很多教學任務，完成的順理成章，不刻意不虛假。設計的教學問題比較貼切，能夠引導學生探究和解決問題，充分發揮了學生的主觀能動性和積極性，學生在學會知識技能的同時，對于語言的學習有了很大的成就感和滿足感。（3）師生互動較多，教材內容處理得當，學習知識的同時起到育人作用。師生之間的關系，也在教學的互動中得到了升華，為高中進一步的教學打下較好的情感基礎。學生剛上高一，學習方法的轉換，角色的進入，都處于起步階段，因此循序漸進，逐步地引導他們掌握正確的學習策略很必要，爭取讓學生盡快融入到高中學習生活中。

2.本節課的遺憾之處。（1）學生的自主探究深度不夠，對某些細節知識點的挖掘不夠，仍需要教師的大量講解。學生畢竟才高一，無論在知識，還是在認識上，都存在很多的不足，教師在教學設計的時候，應該充分考慮到可能出現的問題，并且準備出相應的策略。由于學生剛入校一沒多久，所以教師還不能夠很好地了解每個學生的特點，無法具體實施因材施教，比如哪些同學歷史好一些，掌握的不是很準確，有待時間去發掘。（2）教師需要不斷地學習，充電，更新教學理念，要細化每一部分課本，整合使用，注意教學環節的有效銜接和保持流暢。部分教學理念還比較陳腐，需要繼續學習，并且多在課堂教學中實踐，還有一部分教學環節不夠流暢，教學設計還應該更加具體一些，這樣才能讓整節課渾然一體，一節好課就像一件藝術珍品，需要經過教師的精雕細琢，才能煥發出耀眼的光彩。