小學體育“樂中學”“學中樂”

孫海濱

興趣是人類學習活動的動力源泉，在小學體育教學中，興趣尤其重要。如何在體育教學過程中營造一個“樂”的環(huán)境，使學生的被動學習轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W習。如何充分發(fā)揮學生的主體作用，發(fā)揮學生的能動作用，如何創(chuàng)造良好的學習氛圍，使學生主動參與教學，讓學生完成“要我學”到“我要學”的轉(zhuǎn)變，更好的提高學生學習的興趣。筆者結(jié)合多年的教學工作經(jīng)驗，談談自己的看法。

一、讓學生融入快樂情境

興趣是學生學習的最大原動力，學生的學習興趣一旦被激發(fā)，那他們就會全神貫注、積極地參與到各種學習活動中去。因此，在教學中，我們可以借助一些圖片、實物、音樂等設(shè)置一個優(yōu)美的學習環(huán)境與上課場地，創(chuàng)設(shè)一種適宜的自然情景，又可以使學生得到美的感受，在怡然自樂的情感中學習。

例如，在耐力練習課中，我們可以將枯燥無味的耐力訓練設(shè)計成一堂情景課一《秋游》，按照“準備一穿樹林一爬山一登頂一慶祝（稍作休息）一下山一盤山路一放松（休息）”的步驟進行教學，學生在練習中入境入情，避免了耐力跑的單調(diào)。這樣一來，學生練得很起勁。實踐證明：在體育教學適時地創(chuàng)設(shè)一些合理的情境，不但可以創(chuàng)造出良好的課堂教學氣氛，同時也可以使學生產(chǎn)生輕松愉快的心境，從而調(diào)動了學生學習、鍛煉的積極性和主動性，激發(fā)了學生的學習欲望，同時也使他們切身體驗到了體育的快樂。

二、讓學生參與快樂游戲

愛玩是每個學生的天性。教學中，我們可以根據(jù)學生的這一天性，讓他們親自參與各種有趣的游戲，使他們在玩中學、學中玩，從中獲取知識，發(fā)展思維，培養(yǎng)能力，寓教于樂，最終達到發(fā)展身心的目的。

例如：在每一節(jié)課的開始，我們都會先慢跑、后做操。現(xiàn)在可以改變這個習慣，讓每個學生自主設(shè)計一個有活動性、趣味性的小游戲，并讓游戲的設(shè)計者來帶領(lǐng)學生練習，這樣既調(diào)動了學生的學習積極性，培養(yǎng)了他的主動性，還激發(fā)了上課的興趣。

再如：在低年級的立定跳遠教學中，過去就是利用沙坑，學生排著隊去做練習。這樣一來，練習的密度不夠，成績也不太理想。但是如果貫穿了游戲進行教學，那么學生的練習密度和練習成績都將會有較大的提高。我們可以讓全體學生在操場上模仿小兔子的形態(tài)和動作進行練習，在練習中教師帶一些鼓勵性的語言，讓學生兩手放在頭的兩側(cè)做出兔的耳朵的形狀，然后雙腳一起向前跳，在跳之前可以問學生：“兔子的耳朵是怎樣動的呢？”“你們是怎么動的？”然后先讓學生模仿小兔子的耳朵動一會兒，接著教師又可以說：“看誰跳的動作最好”、“跳的距離最遠”，“誰最像小兔子。”這樣，學生的學習興趣提高了，同時也增強他們的好勝心理，最后練習不再是老師要他們做，而是學生主動去練習，去較勁，去比賽。就算練習再長他也不會覺得累和討厭，在不知不覺中提高了學生的練習密度和練習成績。

三、讓學生在激勵中快樂前進

在傳統(tǒng)教學中對于學生的評價是非常簡單的，只把分數(shù)作為最后衡量學生體育學習成績的最重要根據(jù)，甚至是惟一的根據(jù)。這對于學生來說是不公正的，也有背于“快樂體育”的思想。作為教師，我們不僅要關(guān)心學生的體能、知識技能，更要關(guān)心學生的學習情緒，使他們能在快樂中前進。我們要善于對學生說“你真棒”、“你真行”、“請再接再厲”、“有進步，加油”、“相信你一定能行！”這樣使學生在教學過程中，得到一個精神依托，產(chǎn)生內(nèi)驅(qū)力。同時學生會感到老師的信任與尊重，還會產(chǎn)生感情的共鳴和目標的認同，主動學習知識。

比如我有一次上課時，突然狂風大作，但課又不能因此而不上，于是就對學生說：“本堂課我們復習短跑，主要是發(fā)展速度，而發(fā)展速度有許多方法，其中順風跑就是一種行之有效的手段。平時我們沒有機會，今天天公作美，給我們創(chuàng)造了一個很好的展示機會。今天看誰在風中跑得更快。”一席話使同學們精神振奮，躍躍欲試。或干脆在上課的時候就提出“雖然天氣這樣惡劣我們能不能完成任務？”的激將法式的提問，在一片“能”、“能”的回答聲中開始一堂課。這樣通過帶有鼓動性的語言，化不利因素為有利因素，同時也使學生的情緒十分的高漲，教學得以順利進行。

四、讓快樂在課后延續(xù)

傳統(tǒng)的體育教學對于學生的束縛太多，因此學生在學校的課外活動總有這樣那樣的顧慮。要想讓學生真正體驗到體育的快樂，就應該提倡開放式的體育活動，尊重學生自己的興趣和愛好，重視學生的參與性、游戲娛樂性，學生可以選擇自己喜愛的運動項目，自帶體育器材，充分開放體育課外活動，讓課外活動真正成為學生學習的樂園，使學生不僅身心得到鍛煉，個性也得到充分的發(fā)展。

我們可以通過家庭教育來引導學生深入樹立“健康第一”的理念和拓展學生開展“快樂體育”的空間。例如：結(jié)合《全民健身綱要》，根據(jù)不同年級段學生的年齡特點和身體形態(tài)特點，還有本地的一些實際情況，制定切實可行的《學生家庭體育活動計劃》，然后打印出來，分發(fā)給每一位學生，要求他們帶回去給家長。讓家長對照計劃，借助節(jié)假日帶學生去郊游、爬山、游泳的時機，有針對性地幫助子女完成練習，同時以達到鍛煉身體的效果。另外，教師也可以要求家長把子女家庭練習情況及效果反饋給教師。以便教師更好地了解學生在家庭中體育任務完成情況和鍛煉效果。通過這樣的學校和家庭的相互聯(lián)系，學生不但在學校能體驗到體育的快樂，在課外，體育的快樂也在延續(xù)著。

綜上所述：快樂體育作為新的教學模式，對于培養(yǎng)學生的學習興趣、激發(fā)學生的學習熱情、調(diào)動學生鍛煉的積極性有著很大的作用。同時也使得整個教學過程充滿快樂、喜悅、和諧的氣氛。推行快樂體育不但有利于學生的健康成長，讓學生開開心心上好體育課，同時也增強了學生的體質(zhì)，培養(yǎng)了他們加強自身體育鍛煉的意識和能力。因此，我們的每一位教師都要能夠走進學生的心靈，每一個課堂都要能夠追求一份快樂，使我們的教學中能真正實現(xiàn)出快樂體育！正如一首中歌中所唱：“你快樂嗎？我很快樂！”讓我們每一位學生都能享受到體育的快樂！

（作者單位：江蘇鹽城市神州路小學）