布置有效性作業(yè) 鞏固小學(xué)生數(shù)學(xué)能力

夏陳思

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，作業(yè)是一個鞏固學(xué)生所學(xué)知識的重要環(huán)節(jié)，也是保證教學(xué)完整性的部分內(nèi)容。數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)一般以學(xué)生掌握的數(shù)學(xué)知識、學(xué)生的認(rèn)知程度以及其他一些因素作為依據(jù)的。作業(yè)是發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)能力，啟發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的重要教學(xué)手段。因此，作業(yè)的設(shè)計(jì)對于小學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提高有著重要的意義。如何布置有效性作業(yè)，鞏固小學(xué)生的數(shù)學(xué)能力呢？

一、探索性作業(yè)

小學(xué)生是年齡小、知識基礎(chǔ)薄弱的群體，但是這個群體活潑可愛，對新鮮事物總是充滿了好奇心和探索欲。在教學(xué)過程中，教師要抓住這一特點(diǎn)，并合理利用。根據(jù)小學(xué)生的個性特點(diǎn)來設(shè)計(jì)有效性作業(yè)。隨著教學(xué)的改革和發(fā)展，我們越來越重視學(xué)生的自主探究能力，探究、思考、歸納、總結(jié)等都是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中需要具備的各種數(shù)學(xué)能力。教師在設(shè)計(jì)作業(yè)時，要著重考慮到這一點(diǎn)，設(shè)計(jì)探索性課題，積極發(fā)展學(xué)生的探索能力。

我在開展《千克與克》教學(xué)時，為了引導(dǎo)小學(xué)生對知識進(jìn)行探索，加深對數(shù)學(xué)知識的印象，建立克和千克的實(shí)際表象，并理解克和千克的關(guān)系，布置了一項(xiàng)探索性作業(yè)。這個作業(yè)沒有限制條件，內(nèi)容就是讓學(xué)生對身邊的事物進(jìn)行探索，找到與“千克、‘克”相關(guān)的東西，并探究這兩個重量單位在生活中的運(yùn)用。這個作業(yè)簡單有趣，小學(xué)生們完成的都非常棒。其中令我印象深刻的一位小學(xué)生出示了前兩天和爸爸媽媽逛超市時的小票，在這張小票上有許多“千克”和“克”，例如2.5千克蘋果、320克早餐餅干、5千克的植物油、180克的中華牙膏、10千克的袋裝大米等等。這位學(xué)生還總結(jié)道：買的這些東西中，質(zhì)量較重的單位一般都是千克，質(zhì)量較輕的一般單位都是克。這些都是與千克和克相關(guān)的數(shù)學(xué)知識，通過這些內(nèi)容，學(xué)生能夠詳細(xì)的了解到千克與克在生活中的運(yùn)用。這個探索性作業(yè)有效的培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和總結(jié)能力。為了全面提高學(xué)生的綜合數(shù)學(xué)能力，教師在開展教學(xué)時要合理設(shè)計(jì)探索性作業(yè)，幫助學(xué)生養(yǎng)成熱愛思考，積極探索的好習(xí)慣。

二、生活化作業(yè)

生活處處與數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)與生活有著密不可分的聯(lián)系。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)知識運(yùn)用能力是教師的一大任務(wù)之一。為了培養(yǎng)數(shù)學(xué)知識運(yùn)用能力，教師可以通過布置生活化的數(shù)學(xué)作業(yè)來實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。眾所周知，在實(shí)際教學(xué)過程中我們經(jīng)常會利用生活中的實(shí)際案例來創(chuàng)設(shè)相關(guān)的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生體會生活中的數(shù)學(xué)。作業(yè)是課堂的延伸，因此，設(shè)計(jì)生活化作業(yè)能夠拓寬學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

生活化作業(yè)是數(shù)學(xué)作業(yè)中常見的類型。在學(xué)習(xí)《長方體和正方體》時，初步教學(xué)目標(biāo)就是使學(xué)生直觀認(rèn)識長方體和正方體，能夠辨認(rèn)這些圖形，對長方體和正方體有感性的認(rèn)知，能說出它們的名字，能區(qū)分正方體與正方形，長方體與長方形。通過課堂的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)對這些知識內(nèi)容有了一定的掌握。為了鞏固學(xué)生對長方體和正方體的認(rèn)知，我要求學(xué)生在課下的時候，找出生活中的長方體和正方體，看一看，摸一摸，通過視覺和觸覺感知長方體和正方體的各方面特征，例如知道長方體有幾個面、各是什么形。除此之外，還可以將生活中的這些立體圖形的位置進(jìn)行變更，變換其擺放方向，從多個角度了解立體圖形，以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識運(yùn)用能力和綜合性思維。班里的某位學(xué)生對家里的電冰箱進(jìn)行了詳細(xì)的觀察，冰箱是一個長方體，有六個面，上下兩個面均為正方形，四個側(cè)面為長方形。

三、注重作業(yè)的質(zhì)量

無論是開放性作業(yè)還是一般式作業(yè)，都需要注重作業(yè)的質(zhì)量。眾所周知，作業(yè)貴精不貴多，在當(dāng)前的教學(xué)模式下，小學(xué)生需要學(xué)習(xí)的東西很多，因此，其本身的學(xué)習(xí)任務(wù)就已經(jīng)很重了，教師不應(yīng)該布置大量的作業(yè)來加重學(xué)生的壓力。“減負(fù)提質(zhì)”一直是我們追求的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)作業(yè)也當(dāng)如此。減輕作業(yè)的總量，提高作業(yè)的質(zhì)量，讓小學(xué)生在輕松的氛圍中提高數(shù)學(xué)水平。

小數(shù)的加減法是小學(xué)數(shù)學(xué)中的重要內(nèi)容。在開展完教學(xué)之后，我引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教材內(nèi)容和課堂上的講解，對小數(shù)加減法進(jìn)行總結(jié)，并完成相應(yīng)的練習(xí)。小數(shù)加減法和整數(shù)加減法一樣，都有要把相同數(shù)位上的數(shù)分別相加減，都要從低位算起。計(jì)算小數(shù)加減法時，只要把小數(shù)點(diǎn)對齊，再按照整數(shù)加減法的計(jì)算方法計(jì)算，最后在得數(shù)里對齊橫線上的小數(shù)點(diǎn)，點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。這就是小數(shù)加減法與整數(shù)加減法的相同之處以及計(jì)算小數(shù)加減法時要注意的事項(xiàng)。隨后我又將提前準(zhǔn)備好的作業(yè)練習(xí)題發(fā)放給大家，這里面包含了15道計(jì)算題：（1）81.20-3.23=（2）84.41-2.16= （3）31.00+97.89= （4）72.66+46.36=（5）41.68+65.84= （6）91.22+57.70= （7）71.99+21.79=（8）94.02-82.27= （9）11.77+55.57= （10）56.23-44.88=（11）77.33-71.18= （12）49.82+47.02= （13）86.95-76.93=（14）99.76-63.71= （15）75.46-64.52= ：5道應(yīng)用題：1.小紅身高是156厘米，小芳身高是1.52米，小紅比小芳高多少？2.小明家離學(xué)校1.5千米，小南家離學(xué)校1千米60米，誰家離學(xué)校近？近多少？3.修路隊(duì)第一天修了1.078千米，第二天比第一天多修0.456千米，修路隊(duì)兩天一共修了多少千米？4.希望小學(xué)的同學(xué)修理桌椅節(jié)約了40.25元，裝訂圖書比修理桌椅少節(jié)約了3.7元。裝訂圖書節(jié)約了多少元？5.小亮爸爸給他買了一套電腦桌椅，一張椅子的價(jià)錢是45元，比一張桌子便宜12.5元。一張桌子多少元？這樣一來，計(jì)算題和應(yīng)用題綜合的數(shù)學(xué)作業(yè)，更有利于學(xué)生鞏固所學(xué)知識，提高數(shù)學(xué)水平。

對于小學(xué)生而言，作業(yè)不僅僅是一項(xiàng)任務(wù)，更是加深數(shù)學(xué)知識印象的有效途徑。教師在設(shè)計(jì)作業(yè)時，要分析學(xué)情，以學(xué)情為依據(jù)布置有效性作業(yè)。

（作者單位：江蘇省鹽城市第三小學(xué)）