微信公眾平臺在高中思想政治教學中的應用
——以個人微信公眾號“政治選考班”為例

胡明明（桐鄉(xiāng)市鳳鳴高級中學，浙江桐鄉(xiāng) 314500）

微信公眾平臺在高中思想政治教學中的應用
——以個人微信公眾號“政治選考班”為例

胡明明（桐鄉(xiāng)市鳳鳴高級中學，浙江桐鄉(xiāng) 314500）

浙江省新高考改革后，如何處理教學內容增加與考試時間提前的矛盾，是一線教師需要探索的問題。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代背景下，將微信公眾平臺運用到高中思想政治教學中具有較強的可行性。教師掌握微信公眾平臺的具體操作方法后，搭建具有高中思想政治教學特色的個人微信公眾平臺，推送有助于學生自主學習的素材，有利于解決教學內容增加與考試時間提前的矛盾。

新高考；微信公眾平臺；思想政治教學

浙江省新高考改革后，原來的文理分科，轉變?yōu)椤?選3”模式。同時，學生的考試機會由一次改為兩次，分別在每年的4月份和10月份。就高中思想政治學科而言，學生考試的最后一次機會是在高三下學期的4月中旬，意味著考試時間比老高考提前了兩個月。如果是在高三上學期的10月中旬參加考試，那時間將比老高考提前八個月。但是，高中思想政治的考試內容卻在增加，由原來的四個必修模塊變?yōu)樗膫€必修模塊加兩個選修模塊（《國家和國際組織常識》《生活中的法律常識》）。時間的提前及內容的增加對學生的學習效率提出了更高的要求，也對教師的教學提出了挑戰(zhàn)。如何在新高考改革背景下，提高教師的教學效率和學生的復習效率是要重點研究和解決的問題。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，將微信公眾平臺運用到高中思想政治教學中具有較強的可行性。

一、微信公眾平臺簡介

微信公眾平臺包括訂閱號、服務號、企業(yè)號三種，其中訂閱號是公眾平臺的一種賬號類型，旨在為用戶提供信息。它有以下特點：每天（24小時內）可以發(fā)送一條群發(fā)消息；發(fā)給訂閱用戶（粉絲）的消息，將會顯示在對方的“訂閱號”文件夾中，點擊兩次才可以打開；在訂閱用戶（粉絲）的通訊錄中，訂閱號將被放入訂閱號文件夾中；個人申請，只能申請訂閱號。

二、微信公眾平臺應用到高中思想政治教學中的可行性分析

第一，微信使用的廣泛性，使得運用微信公眾平臺推送政治學習和備考資料，并引起學生關注，成為可能。經問卷調查發(fā)現(xiàn)，選考政治的班級中有99%的學生正在使用微信，有88%的學習者表示自己周末使用微信的時間在10小時以上，更有80%的學生表示一直在線。當調查詢問“利用微信公眾平臺為大家推送政治相關學習素材，輔助備考復習”時，學生表示愿意嘗試新方式，均積極訂閱推薦的公眾號。這說明將微信公眾平臺用于輔助教學是能夠得到學生的積極響應和認可的。

第二，微信公眾平臺操作的便捷性，使得教師運用微信平臺推送學習備考資料成為可能。構建微信公眾平臺只需要一臺普通個人電腦，登錄微信官網(wǎng)，直接根據(jù)提示注冊即可，等待騰訊認證以后就可以使用了。對于廣大教師來說，上手比較容易，不存在編程等專業(yè)技術含量較高的操作，所以容易開展。對于學生來說，只要登錄自己的微信號，訂閱教師發(fā)布的公眾號，不需要下載就可以在微信平臺中閱讀學習資料，并可以在微信中永久保存。

第三，微信公眾平臺強大的交互性，為師生交流搭建了有效平臺，使教師與學生在課外延續(xù)課堂授課模式成為可能，使教師因材施教成為可能。有了微信公眾平臺的技術支持，教師的常規(guī)工作，如布置作業(yè)、通知提醒等都可以通過該平臺進行，提高了教學工作效率。學生在學習過程中可以隨時給教師留言提問，并且也不局限于文本，可以給教師留下聲音和圖片，增加了與教師的互動機會。

總之，微信公眾平臺以其特有的功能和優(yōu)勢，對學生自主學習，自主備考，提高政治學習和備考復習效率，大有裨益；對教師延伸課堂教學，充實教學內容，提供預習復習資料，大有幫助。

三、個人微信公眾平臺的具體運作

個人微信公眾平臺是一個持續(xù)開發(fā)的平臺，要求開發(fā)者具備一定的專業(yè)知識，包括計算機學科知識和自己所教科目的專業(yè)知識。熟悉微信公眾平臺的相關功能，并能熟練操作，是個人微信公眾平臺搭建的基礎。

（一）學習微信公眾平臺的相關專業(yè)知識，搭建具有政治學科特色的個人微信公眾平臺

項目申請公眾號編輯公眾號消息推送消息管理用戶管理自動回復自定義菜單素材管理操作步驟如何申請？如何選擇合適的封面，彰顯政治學科特色？如何群發(fā)信息？如何發(fā)私信？……如何查看和處理歷史信息？如何回復私信？……如何查看好友？如何標記好友？……如何設置自動回復？如何設置具有政治學科特色的菜單？如何上傳圖片？如何編輯圖文信息？如何編輯視頻信息？如何使用微信編輯器？……

（二）依托個人微信公眾平臺構建學生自主學習高中思想政治的基本框架

1.使用素材管理和自定義菜單功能，編輯和歸納高中政治學習素材

主菜單微課堂復習備考趣味政治子菜單課堂實錄課件回放作業(yè)交流真題鑒賞新題速遞知識必備易錯易混時政熱點趣味故事趣味視頻政治趣圖編輯的內容六個模塊的重難點突破微課小視頻重難點知識的優(yōu)質課件包括課前預習作業(yè)和課后作業(yè)2015年10月以來浙江省選考學考的真題浙江省內各地區(qū)的模擬題按照考點整理出六個模塊的基礎知識四個必修模塊的知識易錯易混點各類時政新聞與政治教學相關的趣味性較強的故事與政治教學相關的趣味性較強的視頻與政治教學相關的趣味性較強的圖片

2.使用消息推送功能，推送政治知識學習、復習備考、知識拓展的相關素材，提高學生的自主學習能力

（1）推送“微課堂”相關學習素材，為學生提供預習和查漏補缺的資料

“微課堂”菜單中的“作業(yè)交流”包括學生課前預習作業(yè)和課后作業(yè)，這一模塊的消息推送，能夠讓學生利用課余時間預習政治教材，明確學習的重點和難點，提高聽課的針對性，從而提高課堂學習效率。同時，也可以幫助學生解決課后作業(yè)中自己無法解決的難點問題，縮短作業(yè)時間，減輕學生負擔?！罢n件回放”和“課堂實錄”可以全景式回放課堂教學中的重難點視頻和課件，幫助學生彌補在課堂上錯過的精彩。

（2）推送“復習備考”的相關素材，為學生提供學考和選考復習的資料

浙江省新高考改革背景下，如何在縮短的時間內有效地提高政治學習效率，是高二高三學生十分關心的問題。筆者在研究對比了2015年10月以來浙江省幾次學考選考試題后，在“復習備考”菜單中，設置“知識必備”“新題速遞”“易錯易混”“真題鑒賞”“時政熱點”五個學考和選考菜單，幫助學生有針對性地進行復習，讓學生“走在教師前面”。

（3）推送“趣味政治”的相關素材，為學生提供豐富的課外閱讀資源和不一樣的觀察視角

高中政治學習在很多學生看來有些無聊，只要背背就可以。如何讓學生能喜歡上政治，是作為一個高中政治教師要解決的問題。政治教學如果是照本宣科，對學生確實沒有多少吸引力，但是政治源于生活，很多活生生的案例是我們需要關注并可以加以利用的素材。在本菜單中，設置“趣味故事”“趣味視頻”“政治趣圖”三個子菜單，幫助學生提升政治學習興趣，拓展視野。

（4）關于消息推送的時間選擇

考慮到學生的情況比較復雜，有通校生和住校生，而且高一、高二、高三學生周末放假的時間不一致，如何選擇一個合適的時間能讓更多的學生及時關注推送的信息值得思考。一般來說，筆者是每隔兩天推送一次資料，特別是周五會發(fā)一條消息提醒粉絲關注最近一周推送的資料。

3.使用用戶管理和消息管理功能，與學生進行交流，對學生進行輔導，幫助學生釋疑解惑

使用微信公眾平臺，絕不是進行單向的信息推送，而是要和粉絲雙向互動。如前所述，學生在學習過程中可以隨時給教師留言提問，并且也不局限于文本，還可以給教師留下聲音或發(fā)圖片。教師針對學生所提的問題，進行線上回復，回復的方式同樣也可以用文字、聲音或圖片的形式。如果學生所提的問題是普遍存在的，教師可以在線下的課堂教學中集中講解。這樣通過線上回復、線下講解，可以及時、準確地幫助學生解決學習中遇到的問題。

（三）安裝和使用電腦版微信客戶端，使微信公眾平臺與思想政治課堂教學無縫銜接

微信公眾平臺的使用離不開智能手機，而絕大多數(shù)學校禁止學生將手機帶入校內，客觀上造成學生不能及時學習微信公眾平臺推送的資料。能否找到一種行之有效的方式，使學生及時享用微信公眾平臺上推送的資料？經過長時間的探索，筆者逐漸總結出微信公眾平臺與思想政治課堂教學的無縫銜接的方法。最簡單的操作方式是在電腦上安裝微信客戶端。如果教室的電腦可以聯(lián)網(wǎng)，那么直接打開微信電腦客戶端，打開訂閱號，找到相關的信息打開即可。如果教室的電腦不能聯(lián)網(wǎng)，則利用電腦的遠程控制，用教室電腦遠程控制辦公室電腦，打開微信電腦客戶端，打開訂閱號中的相關信息。

目前，個人微信公眾平臺“政治選考班”得到了浙江省內眾多縣（市）同行和學生的關注，“粉絲”人數(shù)達1988人，文章總數(shù)為81篇，總閱讀量已經突破4萬人次。2016年9月2日，“政治選考班”推送的一期資料“悄悄告訴你奧運會可以這么考”當中的中國女排精神考查的知識點，與2016年10月份的浙江選考真題相似度達95%。2016年12月4日，推送的一期資料“‘二十四節(jié)氣’申遺成功，《文化生活》要關注這些知識點”中的考點預測，與2017年4月浙江省政治選考卷第24題考查的考點吻合度達96%。學生使用“政治選考班”這一公眾平臺，既可以利用周末碎片化的時間進行學考選考復習備考，也可以在課堂上直接享用最新的資料，提高了復習的實效性和方向性。教師則利用這一平臺交流教學疑難問題，分享教學資源，促進了教學質量的提升。