高校體育實驗教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生能力的措施

劉淼

摘要：高校體育實驗教學(xué)，旨在培養(yǎng)學(xué)生實踐能力與動手能力，為社會提供高素質(zhì)的體育類人才。基于此，本文中詳細(xì)分析，高校體育實驗教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生能力的措施，以供同類研究借鑒。

關(guān)鍵詞：高校體育；實驗教學(xué)；培養(yǎng)能力

高校體育專業(yè)教學(xué)中實驗課一直是薄弱環(huán)節(jié)，并未發(fā)揮實驗教學(xué)的作用。體院實驗項目較多，主要包括運動生理學(xué)、運動解剖學(xué)等，充分結(jié)合體育專業(yè)特點及實際情況，給出培養(yǎng)學(xué)生能力的具體措施。

一、通過基礎(chǔ)教學(xué)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣

（一）做好預(yù)習(xí)

體育實驗課發(fā)現(xiàn)一個情況，大部分學(xué)生存在被動學(xué)習(xí)的情況，不能理解所學(xué)知識，而預(yù)習(xí)也僅是簡單的照抄教材，實驗原理簡單的聽老師講解、按照教材進行，對很多問題都是一知半解，并不利于培養(yǎng)學(xué)生實踐能力。實驗操作能力是學(xué)生開展實驗的基礎(chǔ)，只有好的執(zhí)行力才能保證實驗結(jié)果。通過實驗內(nèi)容的充分預(yù)習(xí)，提前了解與掌握實驗原理、目的及方法，帶著疑問開展實驗，可以更好的鍛煉學(xué)生能力，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。

（二）規(guī)范報告

教師了解與評價學(xué)生實驗效果的主要依據(jù)就是實驗報告，其本身也是學(xué)生對實驗過程的總結(jié)，可以有效反應(yīng)學(xué)生實驗掌握情況、論文撰寫能力及分析、解決問題的能力。實驗教學(xué)中教師要求學(xué)生按照論文的基本模式撰寫報告，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)，體會到實驗的科學(xué)性與可行性。而體育作為一個實踐性較強的課程，它強調(diào)的是“在做中學(xué)”，即在實驗的過程中學(xué)習(xí)。因此，在實際教學(xué)中，教師應(yīng)以“問題式”或“任務(wù)式”方法來引導(dǎo)學(xué)生，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，將傳統(tǒng)的被迫式、灌輸式學(xué)習(xí)改為主動學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生思考和動手能力。

二、體育綜合實驗室，培養(yǎng)學(xué)生體育綜合能力

在傳統(tǒng)的體育實驗教學(xué)中存在著很多的弊端，對于學(xué)生能力培養(yǎng)不利，因此，體育實驗教學(xué)改革迫在眉睫。在大多數(shù)高校教學(xué)中，體育實驗教學(xué)專業(yè)多是以學(xué)科進行劃分，即運動生理學(xué)實驗室、運動解剖學(xué)實驗室、體育測量學(xué)實驗室、運動生物化學(xué)實驗室、體育保健學(xué)實驗室等。

這種劃分模式在體育實驗教學(xué)中顯示出很多不足之處，主要表現(xiàn)在實驗室過多，對實驗儀器有效利用、而且加重管理人員工作負(fù)擔(dān)，或增加管理人員數(shù)量，造成人力、物理、財力的三重浪費。

另外，因為體育實驗人員的數(shù)量一般都是按照學(xué)科數(shù)量進行劃分，因此，該學(xué)科教學(xué)時一般都是由40-60名學(xué)生同時進行。而這種大型教室在進行實驗教學(xué)時，都是先由教師為學(xué)生將整個實驗過程完整的展現(xiàn)一遍，然后學(xué)生以小組形式到小型實驗室進行自行操作，因為整個教學(xué)過程中分組較多，時間較緊，教師在對學(xué)生進行實驗指導(dǎo)時就顯得力不從心，對學(xué)生動手能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)力度降低。

因此，針對傳統(tǒng)體育實驗教學(xué)中存在的問題，可以根據(jù)高校實際情況建立體育綜合實驗室，將體育實驗教學(xué)作為一門獨立學(xué)科，并根據(jù)該專業(yè)實際要求和學(xué)科建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，編寫體育實驗課題大綱、實驗內(nèi)容及相應(yīng)的實驗考核方法。

三、創(chuàng)新教學(xué)方法，有效培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)能力

綜合性、設(shè)計性實驗涉及大量內(nèi)容且難度較大，僅依靠課堂時間遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，因此要采用開放式實驗教學(xué)補充課堂內(nèi)容，不再將實驗時間局限在課堂上。當(dāng)然也不能一下子就開展開放式實驗，而是應(yīng)該逐漸引入。

（1）利用模型、實驗法進行新課引入。教師可根據(jù)自身教學(xué)經(jīng)驗自己制作一些與教學(xué)相關(guān)的教具和模型，形象、直觀的為學(xué)生進行新課引入和問題講解。同時，通過對教具和模型的展示，能快速吸引學(xué)生興趣，提升學(xué)生課堂注意力，活躍課堂氣氛，還有一定的啟發(fā)和引導(dǎo)作用。

（2）課前視頻吸引學(xué)生注意力。在教學(xué)過程中，應(yīng)充分結(jié)合生活實例，利用視頻法像學(xué)生展示一些簡單案例，進行問題延伸，在吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，讓他們從實際生活中尋找相似案例，明白問題產(chǎn)生的原因，在以后遇到相似問題時就能夠獨立思考和解決。

（3）理論教學(xué)過程中抽出時間提前布置實驗預(yù)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生利用樂于時間完成資料調(diào)查與學(xué)習(xí)，并做好準(zhǔn)備活動；實驗開始前提出要求、實驗?zāi)繕?biāo)并合理分組、安排討論；實驗結(jié)束后完成討論，對相關(guān)內(nèi)容進行修正，并做好實驗結(jié)果分析，鞏固知識點。

四、創(chuàng)新實驗考核評估機制

實驗教學(xué)改革的重點一直都有考核內(nèi)容，采用科學(xué)合理的考核方法可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，有助于全面評估學(xué)生綜合素質(zhì)，評價教學(xué)效果。

強化過程管理，直接打破傳統(tǒng)實驗環(huán)節(jié)統(tǒng)一考核的模式。基于教學(xué)目的選定驗證性的課題內(nèi)容，給出綜合性選題范圍，控制自主設(shè)計課題方向，開放實驗室，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實踐能力。

指導(dǎo)教師統(tǒng)一指導(dǎo)與解決學(xué)生實驗過程中遇到的問題，并經(jīng)過討論后給出可行性的解決措施。另外綜合評價學(xué)生實驗課程成績，學(xué)生根據(jù)自己條件選擇合適的實驗項目，也可以在專業(yè)實驗室中驗證自己的創(chuàng)新，達成培養(yǎng)學(xué)生實踐能力與創(chuàng)新能力的目的。

五、結(jié)語

總之，體育實驗課教學(xué)改革要點在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與主動性，既要重視理論學(xué)習(xí)，又要做好實驗教學(xué)，進一步挖掘?qū)W生天賦，實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生靈活應(yīng)用理論知識的目的，為社會輸送高質(zhì)量的體育人才。

參考文獻：

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（作者單位：榆林學(xué)院體育學(xué)院）