淺談幼兒早期閱讀（2）

【摘 要】早期閱讀對嬰幼兒的口語表達能力和思維的發展等起著非常重要的作用。但幼兒尚未具備閱讀文字材料的條件，因此，早期閱讀大多是通過圖畫故事進行的。從幼兒的思維特點來說，主要以形象思維為主，而早期文學作品或兒歌的語言形象生動，畫面色彩鮮艷，活潑有趣，深受幼兒喜愛，很容易被幼兒接受。早期閱讀能夠開啟兒童的智慧、豐富其知識、發展其個性、提高其語言能力等方面的積極價值。

【關鍵詞】早期閱讀；圖畫故事；思維特點；形象思維

一、何為早期閱讀

閱讀是以書面語言為對象的，但幼兒尚未具備閱讀文字材料的條件。因此，早期閱讀大多是通過圖畫故事進行的，情節與情節之間存在著一定的邏輯關系。畫面之間前后有聯系，便于幼兒運用已有的知識和經驗來理解圖畫故事的意義。從幼兒的思維特點來說，主要以形象思維為主，而早期文學作品或兒歌的語言形象生動，畫面色彩鮮艷，活潑有趣，深受幼兒喜愛，很容易被幼兒接受。尤其是科學知識類圖畫書，被國際早期閱讀教育界認為是兒童閱讀教育的新興重點。幼早期閱讀教育活動，幫助幼兒獲得高質量的口語詞匯、口語表達和傾聽理解能力，并讓幼兒獲得前閱讀、前識字和前書寫經驗。由此可見，幼兒進行早期閱讀是很有必要，我們又應該怎樣培養幼兒早期閱讀習慣？

二、早期閱讀的重要性

幼兒時期是語言發展最迅速的時期，尤其是5歲以前是幼兒語言發展的關鍵期。美國閱讀專家喬治·史蒂文斯認為：教育史上危害最大的錯誤認識，即各種閱讀教育都應當放到孩子6歲以后進行，所以抓住幼兒智能開發的“關鍵期”會起到事半功倍的效果，如果錯過了“關鍵期”將會造成終身的遺憾。

早期閱讀的重要性還包括：能夠激發孩子的學習動機和閱讀興趣，提高孩子語言能力的重要途徑，孩子智慧發展的鑰匙，發展今后學習所需要的閱讀預備技巧，有利于兒童的健康發展。

三、早期閱讀的現狀

隨著社會對早期閱讀重要性認識的不斷提高，圖畫書創作與出版日漸繁榮，“親子閱讀”、“分享閱讀”等較好的幼兒早期閱讀形式，帶動了家庭與教育機構對早期閱讀的研究。中國文化情景下幼兒早期閱讀存在著諸多的特定性。選擇高質量的圖畫書并構建幼兒園早期閱讀教育的主要資源，成為每一位教師開展早期閱讀教育工作的重要內容。

早期閱讀重點是培養幼兒的能力，引導幼兒的性格。幼兒通過早期閱讀，接觸學習有關書面語言的信息，獲得書面語言意識、行為和初步能力。讓孩子在愉快中學習和同伴交流，培養他們的交往能力，鍛煉語言的表達能力、欣賞音樂的能力，使其得到全面的發展。在提倡早期閱讀教育時，不能忘記幼兒語言學習發展的完整任務，因過分重視早期閱讀教育而忽視幼兒語言教育的其他重要活動。

四、早期閱讀能力的培養

要幫助幼兒奠定自主閱讀的意識，選擇的圖畫書一定要有益于他們的健康發展，內容要生動有趣，內容的深淺程度要符合不同年齡幼兒的接受水平。一本優秀的圖畫書，應當是文學語言、美術語言和教育語言的有效結合，也為幼兒提供了口頭語言和書面語言統整學習和運用的機會。

培養幼兒早期閱讀的興趣，并不是簡單的從指導開始，而是有教師饒有興趣的閱讀，誘發幼兒想讀書刊，或家長有意識的多帶幼兒上書店、圖書館，熟悉求知環境。尋找符合幼兒閱讀和讀寫學習內容，并依據《指南》的幼兒學習與發展目標要求，“在生活情境和閱讀活動中引導幼兒自然而然的產生對文字的興趣”。①

培養幼兒閱讀能力不是一朝一夕就能完成的，需要平時一點一滴的積累。應多開展故事比賽、表演游戲，讓幼兒將閱讀中學到的故事、詩歌等展示給大家，這樣既鞏固了幼兒對閱讀的興趣，又發展了幼兒表現力。另外，要在班上設立閱讀區域，提供大量的閱讀材料，家長為幼兒訂閱適合其年齡特點的閱讀材料等。并且正確引導幼兒早期閱讀方法。

五、家園合作開展早期閱讀教育

幼兒園與家庭應當為幼兒創設并引導幼兒接觸一定的閱讀環境在幼兒與環境互動的過程中加強早期閱讀練習，培養幼兒的早期閱讀能力。著名的教育家蒙臺梭利認為：教育的基本問題，不是教什么和學什么的問題，而是建立成人和兒童之間的關系問題。在幼兒園的日常教學活動中，如何使教學獲得成功，一個關鍵性的因素，就是是否建立起積極的互動關系。要在互動中因勢利導，尊重幼兒的需要。在閱讀活動中，教師和家長發起互動應掌握正確的時機，找到正確的方法，適當的介入，協助幼兒發現問題，幫助幼兒提出問題。

六、結束語

教師為兒童提供良好的早期閱讀環境、選擇適宜閱讀材料、創設寬松的互動閱讀氛圍，巧用游戲、家園合作等方式培養兒童學習書面語言的興趣，提高書面語言和口頭語言對應的能力，幫助兒童掌握早期閱讀的技能，增強他們對書面語言的敏感水平，最終可以促進兒童早期閱讀能力的發展。

總之，早期閱讀對人生成長進步產生重要的作用，它們是幼兒增長知識、開拓眼界和陶冶情操的有效途徑，對幼兒進入書面語言階段的閱讀將產生深遠的影響。

作者簡介：蘭夢婷（1988-），女，籍貫：浙江省麗水市蓮都區，工作單位：麗水市實驗幼兒園教育集團，研究方向：學前教育。

參考文獻：

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[4]應雁飛.家園合作開展親子早期閱讀[J].教育導刊：幼兒教育，2009（1）

[5]張敬.兒童早期閱讀能力培養的目標與策略[J].黑龍江教育學院學報，2008（12）

[6]李季湄，馮曉霞.主編3—6歲兒童學習與發展指南解讀[M].北京：人民教育出版社，2013（85-86）

[7]夏洛特·普桑.著 尹亞楠譯 蒙臺梭利教育精華[M].浙江：人民教育出版社，2015（62-64）

引文注釋：

①李季湄，馮曉霞. 主編 3—6歲兒童學習與發展指南解讀[M].北京：人民教育出版社，2013（86）