對小學(xué)語文閱讀教學(xué)的思考

李鳳姣

【摘 要】小學(xué)語文閱讀教學(xué)不能只局限于課本內(nèi)容，應(yīng)該把教學(xué)重點放在能力培養(yǎng)、過程探尋、樹立正確價值觀這幾個方面。本文針對小學(xué)語文閱讀教學(xué)的有效性展開論述，分析了小學(xué)語文閱讀教學(xué)存在的問題和加強(qiáng)小學(xué)語文閱讀教學(xué)的方法以及提高學(xué)生語文素養(yǎng)的具體措施。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；閱讀教學(xué)；思考

語文是小學(xué)教育的基礎(chǔ)課程之一，構(gòu)建一個飽含活力與激情的語文課堂是每一位語文教師追求的目標(biāo)，而目前閱讀教學(xué)已經(jīng)成為小學(xué)語文教學(xué)的重難點，如何有效提升學(xué)生的閱讀能力，強(qiáng)化學(xué)生的語言能力和理解能力，是急需解決的問題。隨著新課程的改革，我國的小學(xué)語文教學(xué)迎來了新氣象，教學(xué)方法推陳出新，對小學(xué)語文的教學(xué)起到了極大的促進(jìn)作用。但在小學(xué)語文閱讀的教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題卻一直沒有得到解決。只有不斷的優(yōu)化我們的教學(xué)方法，設(shè)計合理的教學(xué)目標(biāo)，才能有效地提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)的質(zhì)量。

一、小學(xué)語文閱讀教學(xué)中存在的問題

（一）教學(xué)目標(biāo)不清楚

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)任務(wù)的指路者，是引領(lǐng)教學(xué)的明燈，只有制定出清晰完善、針對性強(qiáng)的教學(xué)目標(biāo)，我們才能順利的完成教學(xué)任務(wù)，我們的教學(xué)才能得到切實有效的進(jìn)展，學(xué)生的閱讀能力才能切實提高。很多語文老師在閱讀教學(xué)中往往過于追求課堂的和諧融洽氣氛，過多的對一些話題進(jìn)行鋪墊和延伸，進(jìn)而造成了語文課堂閱讀教學(xué)中主次不清晰的現(xiàn)象，不利于小學(xué)語文閱讀教學(xué)任務(wù)的順利完成，最終只會導(dǎo)致學(xué)生的閱讀能力未得到提高。

（二）過度以教師為中心

在小學(xué)語文閱讀的教學(xué)中，老師雖然是領(lǐng)導(dǎo)者，但其中心還在于學(xué)生，被動式學(xué)習(xí)，只會逐漸削弱學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和創(chuàng)造力。讓學(xué)生主動去思考問題，才能練就解決問題的能力。教師只起到一個輔助的作用，教給學(xué)生方法，問題的發(fā)現(xiàn)和問題的解決都需要由學(xué)生自主完成。

（三）未形成合理有效的閱讀教學(xué)策略

隨著新課標(biāo)的改革，各種新的教學(xué)方法層出不窮，但至今未形成一種合理有效的教學(xué)方法和教學(xué)策略。教師沒有一個很好的測量標(biāo)準(zhǔn)去開展閱讀教學(xué)。只有在教學(xué)中制定一份完善有效地教學(xué)策略，我們的課堂閱讀教學(xué)才能真正的落到實處，語文閱讀課堂的教學(xué)目標(biāo)才會明確，學(xué)生的閱讀能力和解決問題的能力才能得到切實的提升。

二、提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)水平的措施

（一）明確閱讀教學(xué)目標(biāo)，以實效性為原則

首先要明確我們的教學(xué)目標(biāo)，旨在提高小學(xué)生的閱讀能力和語言組織能力，準(zhǔn)確把握課堂閱讀教學(xué)的重難點，讓學(xué)生在閱讀中掌握語文的學(xué)習(xí)方法，提高語文的閱讀能力。我們要根據(jù)小學(xué)生獨(dú)具的特點和興趣來設(shè)計切實有效的教學(xué)方式，把學(xué)生作為閱讀教學(xué)的主體，不僅是讓學(xué)生順暢地朗讀課本，更要讓學(xué)生迅速地掌握課文的中心意思，真正的理解文章的內(nèi)涵。

（二）激發(fā)小學(xué)生的閱讀興趣，營造良好的閱讀教學(xué)氛圍

首先最重要的是教師本身的個人魅力，這可以極大地提高學(xué)生的閱讀興趣，如若老師在課堂上幽默風(fēng)趣，學(xué)生自然會被老師吸引，會對老師講的內(nèi)容而感興趣，從而也會營造一個良好的教學(xué)氛圍，課堂氣氛自然而然的就會活躍起來，學(xué)生會不自覺的跟著老師的思路走，對老師的問題感興趣了，自然就會主動的去思考這個問題，而回答問題的積極性也會隨之提高。教師的人格魅力的影響是不容小覷的，讓學(xué)生覺得聽這個老師的課是一種享受，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性便會有很大的提高。這就對教師們提出了更高的要求，需要教師們不斷學(xué)習(xí)、不斷豐富自我、不斷提高自我。

（三）提前做好閱讀教學(xué)準(zhǔn)備

閱讀教學(xué)的準(zhǔn)備要從教師的備課和學(xué)生的預(yù)習(xí)這兩方面來做，教師在上課前應(yīng)該做好充足的備課工作，把課堂教學(xué)過程融入到教學(xué)計劃中。此外同樣重要的工作就是讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)課文，讓學(xué)生先通過自己的思考來理解課文，提前找出不理解的問題，這樣，在接下來的課堂中學(xué)生就可以有側(cè)重點的進(jìn)行高效率的聽課了。教師的備課工作，要根據(jù)教材的特點和學(xué)生的實際情況來進(jìn)行，要做到滿足學(xué)生的實際要求，做到這幾點才能切實有效地提升閱讀教學(xué)地效果。這無形中對小學(xué)教師的教學(xué)能力提出了更高的要求，要求教師能夠不斷地提升自我，不斷地完善自身工作。

（四）開展豐富多彩的課外閱讀活動

通過開展豐富多彩的課外閱讀活動，可以有效地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生才是教學(xué)活動的主角，只有充分的調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的興趣，課堂氣氛才會活躍起來，學(xué)生才會積極主動的思考問題和解決問題。

三、結(jié)語

小學(xué)語文閱讀教學(xué)是一個難點，也是一個重點，小學(xué)語文閱讀是一個比較難教授的地方，所以我們要利用各種教學(xué)資源來調(diào)動學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生學(xué)會并樂于主動的參與到語文閱讀的教學(xué)過程中，樂于發(fā)現(xiàn)問題，思考問題，解決問題。與此同時，這就對小學(xué)教師提出了更高的要求，教師要不斷學(xué)習(xí)、不斷完善自我，以便更好的完成小學(xué)語文閱讀教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)量。

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