初中班主任的管理教育策略

王文玲

【摘 要】初中生處于對世界認識、對知識學習的階段，同時也是樹立正確人生觀、價值觀的關鍵時期。身為一名班主任，必須做好學生心理以及活動等方面動態的深入了解工作。結合自身教學經驗和班級學生實際情況制定出一套班級管理教育策略，幫助學生有效融入班級日常生活和學習中去，促進學生學習效率的全面提升。本文以初中班主任的管理教育策略展開全面性的討論！

【關鍵詞】初中；班主任；管理；教育策略

一、建立良好的班級管理機制

根據實際情況建立制定合理、正確的班級日常生活、學習管理條例。清晰、有條理的班級管理條例在學生日常行為活動中是重要的參照標準，將學生的學習和生活約束在一定的范圍內，假如學生出現違反班級管理條例的行為，班主任可以按照具體情況對學生行為進行全面處理，確保個別錯誤能夠得到及時、有效的改正和完善，幫助學生在日常生活和學習中擺對學習心態。其次，認真建立界限明確的班干部管理體系。明確責任界限的班干部管理體系可以幫助我們將學生管理學生內部事務的優勢發揮到極致，促使班級中的矛盾能在更短的時間內得到全面化解，班干部的橋梁作用得到有效發揮，促使班主任對班級的日常動態有全面了解，進而可以對班級所存在的問題及時做出應對措施，為整個班集體正常運行打下良好的基礎，營造出和諧的學習環境和氛圍。再次，制定合理的獎勵懲罰制度。合理的獎懲制度能對學生在班級中的日常生活和學習帶來全面性的激勵，促使學生更加努力，取得良好的成績，培養出更為規范的生活行為習慣，激勵學生向優秀學生學習，自身變得更加突出，與此同時這是是懲戒在學習上投機取巧學生的一種方式，促使其可以認識到自己的錯誤，提升自己的警戒度，不斷向品學兼優的學生看齊，進一步促進并提升整個班級的學習成績和綜合素質。

二、教師要嚴格遵守因材施教的教學方針

面對日常教學管理工作，班主任要嚴格遵守因材施教的教學管理方針，深層次挖掘每個學生的特長，幫助其展開特定的輔導延伸，幫助我們對學生的心理、性格、學習基礎等特征有深入、細致的了解，對于每個檔次的學生我們應該展開有差異的輔導教學，真正做到不放棄每一位學生的教學理念，為國家培養出多用型人才。

若想將“因材施教”的教學方針全面落實到實處，初中班主任應具體從以下幾個方面入手：第一，對學生的總體情況有深入性的了解，多和任課教師溝通，全面分析學生，進而得到一個更加客觀且綜合性的研究結果。再結合學生自身的興趣愛好，制定更為合適的教學策略。比如，一些學生對偏理科的知識興趣更高，班主任就可以按照他們的興趣愛好，幫助這些學生搜集一些關于這方面的資料，不斷激發他們在這方面的潛力，而且還可以為其聯系一些知識競賽活動，幫助其發揮出自己的特長。第二，班主任在實際教學中，不僅要看到每個學生的優點還要看到他們的不足之處。以學生的缺點為對象開展糾正輔導，這樣確保每個學生都能平衡發展，不至于出現因為一門功課不好，影響到整體成績的悲劇。第三，班主任要對各個學生的理解能力、接受能力以及動手能力認真分析，并參照他們的心理特征，對不同的學生做出不同的要求，促使每個學生對自己每個階段的成績有清晰、全面的認識，不斷幫助學生樹立自信心，促使他們更加有動力和激情在學習的道路上不斷進取，最終取得良好的成績。

三、積極營造良好的班風氛圍

首先，樹立良好的班級學風。按照學生學習基礎的差異情況將整個班級分成若干個學習小組，每個學習小組均分配上成績優異和成績比較差的學生，實行“優生幫助差生，帶動差生共同進步”的學習策略。與此同時，面對平時的學習，我們可以實行實習小組競爭積分制，對那些取得明顯進步的小組給予獎勵，促使學生的積極性能夠得到全面性調動，最終實現共同進步的教學目標。其次，班主任要對各種時事動態有深入全面的把握。運用現代教學工具和材料，在班級中及時向學生傳播一些對他們學習有幫助的資料、熱點時事，讓學生能夠對外邊的世界有更加全面的了解，開拓他們的視野，培養良好的學習興趣。最后，對每個學生學習方面的特長進行深入細致的了解。按照實際情況，在課余時間多組織學生開展有關各方面的知識競賽等活動。培養、發展那些在各個學習方面有特長的學生，以此來構建整個班級的學習氛圍，并培養優秀的專業人才。

另外，還要營造和諧共助的班級生活環境。想要成為一名合格的班主任，在抓好班級日常學生的同時還要對學生的日常生活狀況有深入了解。由于班級日常生活狀況和學生的學習環境有密切關系，同學們只有身處和諧、互助的班級氛圍，才能將全部的精力集中在學業上，為學習成績的全面提升打下良好的基礎。在構建和諧共助的班級生活環境時，班主任要帶領同學們幫助在學習上或生活中有困難的同學；及時化解同學之間的各種矛盾，使同學們和睦相處；組織學生積極參加社會公益性活動，幫助社會上有困難的群體，參加社會勞動。這不僅使同學們掌握實踐經驗，而且可以增進教師及同學們之間彼此的了解，結下深厚的感情，共同構建和諧的班級生活。

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